让学生从作业中得到学习英语的快乐

让学生从作业中得到学习英语的快乐

发表时间：2018-07-25T16:14:18.700Z 来源：《中小学教育》2018年第323期作者：温玲玲

[导读] 让家庭作业成为每一个学生和教师之间心灵的对话，让学生在完成作业的探究中获取信息、展示个性，为学生创造一个自我发挥的空间。

山东省平度市李园街道桑杭小学266708

布置英语作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标，从学生的实际出发为原则，精心设计童趣化、生活化、分层化、探究化的作业，让学生在“动”中愉快地完成。教师如何巧妙地布置作业，激发学生的学习兴趣呢？

一、英语作业要生活化

生活化的英语作业设计要融合动手、写作、口语表达等多个方面，让学生对英语知识有一个有效的温习巩固。学了go shopping后，可以让学生到超市中寻找英语的踪迹，让学生准备一个“English采蜜本”，将自己的发现及时记录下来，并让他们长期坚持，培养他们主动学习英语的习惯和意识。教师对待学生的作业要用一颗坦诚的心灵去欣赏，而不能只用一双忙碌的眼睛去观看。

二、对不同课型作业布置的要求

1.词汇作业

学生利用音标拼读单词再跟读录音，力求读音准确，划出感觉难记的单词。老师要从学生实际情况、个别差异出发，按优、中、差三个层次精心设计作业，让不同层次的学生以适合自己的练习来巩固和发展原有的知识，找到自己的位置和信心。

2.对话课作业

读对话，理解对话意思，划出重点词组小组汇总，小组尝试合作学习，任务型学习方法进行表演。

3.阅读课作业

读课文，理解文意，划出课文中的短语和句型，划出难句、长句。学生可能会把握不住重点，老师可以指出知识点，每个小组一个查阅解决，课上再分组讲解。阅读作业要体现开放性，增加学生思考问题的多面性。老师要围绕教学目标、学习目标、策略目标以及评价目标，有针对性地对部分开放性作业加以布置，让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。

4.练习课作业

出一份练习题，口头的、书面的、绘图的都行，由学生课前认真完成，并试图总结重点句型的用法。

三、英语课外作业布置的形式

1.给低年级学生布置的作业形式

低年级的学生刚学习英语，他们学习兴趣高涨，但课后遗忘最快。根据这一现状，应该让低年级学生多用唱唱、演演、画画的方式来巩固所学的知识。

（1）唱一唱。低年级的课本中，每课都配有旋律欢快的歌曲，让学生回家跟着音乐把所学的歌曲唱给家人听，并配上动作，第二天在班级评比，看谁唱得准、跳得好,这样能大大激发低年级学生的学习兴趣。

（2）演一演。教师给学生提供一个展示的舞台：每天课前的free talk练习，内容可以是自我介绍，每学完一篇对话之后都让他们进行小组表演，给他们上台表演的机会。

（3）画一画。当学完数字、水果、动物、蔬菜、玩具等单词后，我会鼓励学生回家动手画一画，并给这些单词涂色，标注上单词。我会评选出精美的卡片展示在班级的学习园地上。在课堂中利用孩子们自己制作的小卡片开展了游戏活动：Show me your red apple/banana.……学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。通过这项作业，既复习巩固了当天所学习的字母，又锻炼了学生的动手能力。

2.给中、高年级学生布置的作业形式

（1）布置调查型的作业。生活即教育，我会布置一些与学生生活有关的课外作业，比如谈论颜色、文具、食品、购物、爱好、生日、假期等话题，让学生针对这些话题设计出各种调查表，通过向家人、朋友、同学等进行调查，充分锻炼了学生的语言表达、交际能力。

(2)编手抄报作业。学生喜欢写写画画，表现欲很强。在一些节假日里，我会布置他们3至4人一组编写手抄报，让学生们根据主题设计版面、编排内容。他们分别从网上查找资料，尽量让自己的手抄报美观而充实。在一单元学完后，让学生把本单元所学习的内容设计成思维导图的形式，抄一抄并画一画，概括总结本单元的重点知识，我会把精彩的手抄报展示在学校的English Corner,学生在编报中既丰富了课外知识，又培养了创新思维和综合能力。

（3）制作卡片作业。在卡片上可以将单词进行归类，分为交通工具、水果、动物类等等；也可以根据词性制作成“动词原形——动词过去式——现在分词——第三人称单数”的形式；也可以将句型归类，如表示邀请、电话用语等等。这样，不仅能让学生对所学的知识加以巩固，更能培养学生归纳整理以及自主学习的能力。

（4）观看英语节目作业。好多电视台都播放英语节目，这些节目都配有纯正的英语，让学生在欣赏生动的画面的同时也感受到地道流利的英语，让学生将学习英语当作乐趣和自我充实的手段，最终使自己成为终身的英语学习者。

四、对作业的评价方式

教师对学生的作业进行科学、公平的评价是我们教师必备的基本素质。在评价学生的作业完成情况时，教师可以得到大量的反馈信息，能及时了解学生掌握知识的情况，还能针对学生存在的问题及时改进教学方法。要求家长在学生完成作业后签字,让家长对学生的作业质量起到监督和鼓励的作用。

在小学英语教学中，培养学生良好的英语素养，养成良好的学习习惯，是我们教学的最终目标。让我们在新课程理念的指导下，把握好课后作业这一环节，巧妙设计形式多样的英语作业，让每一个学生从作业中寻找到学习英语的快乐，让家庭作业成为每一个学生和教师之间心灵的对话，让学生在完成作业的探究中获取信息、展示个性，为学生创造一个自我发挥的空间。