故都的秋说课ppt

整体感知
快速默读课文并进行思考，故都的秋特点是什么？
明确本文作者将故都的秋、清、静、悲凉的特点与江南 秋景进行对比。
书写板书：清、静、悲凉。
研读课文
1.文章的哪些 段落描写了故都的秋？概括出作者用以描绘“ 故都的秋”的画面。 3--10自然段。
5幅画面： 第３段秋景; 第４段秋槐; 第５段秋蝉;
这篇文章主要用到的是情景交融的写作手法。在这里作者 的主要感情融入了自然景物之中，一切景语皆情语，也使得 他笔下的故都都蒙上了一层奇异的主观色彩。
课文小结
“清、静、悲凉”在小院中每座低矮的破屋内外;在秋槐 的每一朵落蕊里; 在秋蝉的每一-声 残鸣中;在秋雨的每一 个雨点中，在秋枣的每一丝微黄 里;也在那故都闲人充满 了京腔的互答声中。作者心中的“悲凉”已不是故都赏景的 心态，而是对整个人生的感悟。心中有秋，笔下才有秋 。
研读课文
3.以语文兴趣小组的形式，讨论一下作者为何如此眷恋 古都的秋，为什么秋阳下的巍巍宫殿也没有欢乐和生机的 图景？而是一幅清冷、幽静、伤感的画面呢？
研读课文
这篇文章中作者主要运到了情景交融的写作手法，因为作 者身世浮沉，身世飘零，在求学和归国之后都饱受人生的愁 苦与哀痛，所以他不可能会看到欢乐和充满生机的图景，也 不可能出现热闹的金碧辉煌的宫殿，能够看出作者内心是冷 清、幽静和悲凉的。（书写板书，冷清、幽静、悲凉。）
05 布 置 作 业
06
板书设计
情境导入
秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。 霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。 天高云淡，北雁南飞，秋有形。 郁达夫笔下的秋是怎样的情景?让我们一起来欣赏他的 散文名篇《故都的秋》。
整体感知
解题： 作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
“秋”：指 秋景。“故都”指北平也就是北京。 “故都的秋”：中“故”说明北京悠久的历史和深厚的文化 底蕴，也表达作者怀念、眷恋等感情。
难点：感受作者内心的情感源于自身的缘由。
五、说教学方法
1.教法：
⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在 此基础上引导他们主动探究，合作讨论。 ⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更 好地体味作者的感情。 ⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特 色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。
布置作业
运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自 己喜爱的景或物的抒情散文，可以将描写角度放在视觉、 听觉、触觉、味觉上，绘形绘声绘色。
板书设计
故都的秋 郁达夫
以
情：
清 静 悲凉
以
情
景
驭
ห้องสมุดไป่ตู้
景： 院、槐、蝉、雨、果
显
景
情： 冷清、幽静、悲凉
情
七、说教学反思
1、本文是散文名篇，但由于本文的写作年代离今天已七 十多年了，学生要充分感受文中的意味、情味的确有些困 难。“清、静”好理解，“悲凉”就不好理解了。这就要求教 师引导学生消除时代隔阂，从而感受人文情怀。培养人文 精神，是语文教学的重要任务。通过教学此文，我感觉人 文精神离我们并不遥远，它就在课文里，就在师生们的共 同品读活动中。
五、说教学方法
2.学法：
1、诵读感知法(学生先听录音范读，后反复诵读)。 2、阅读学习法(阅读步骤：通读、精读、品读、研读)。 3、设疑研讨法(以小组为单位组织学习，发现问题，提出问 题，分析解决问题)。
六、说教学过程
01 情 境 导 入
02 整 体 感 知
03 研 读 课 文
04 课 文 小 结
三、说目标
1.知识与能力目标：概括文章内容，并感受课文中所描绘的 情景交融的手法，提升散文的鉴赏能力； 2.过程与方法目标：通过自主研读感受《故都的秋》的特点 ； 3.情感态度和价值观目标：理解作者笔下《故都的秋》特点 以及作者内心的情感。
四、说重难点
重点：感受文章中情景交融的写作手法和故都秋的特点。
2、对散文的特点“形散神聚”的分析还可以更到位些，如: 没有点出本文选材的零碎性，五幅画面之间没有明显的时 空联系，却都能相提并论，是为什么，我将在之后的教学 中更为具体的进行分析。
谢谢欣赏
第６—9段秋雨;
第10段秋果。
研读课文
2.，思考作者在对不同画面的描绘中，是如何体现故都 秋“清、静、悲凉” 的特点的呢？
研读课文
以秋院为例： 作者认为牵牛花蓝色或白色为最佳，紫黑色次之、淡红 者最下。可见作者内心孤独冷清与淡淡的悲凉。 画面中的底色都是由青、白、蓝、灰等冷色构成，驯鸽 的飞声反衬出秋晨的寂静，这些描写能够将自然界中的客 观色彩与作者内心中的主观色彩相统一相融合。
二、说学情
教师不仅要对教材进行分析，还应该对学生的情况有 清晰明了的掌握。这样才能够做到因材施教、有的放矢。 我所面对的是高中一年级的学生，根据这个年龄段学生特 点，他们已经具备了较强的逻辑思维能力而且已经具备了 一定的散文鉴赏能力。但是在学习的过程中往往只停留在 泛读和初读层面，这就需要教师在课堂上加以明确的点拨 和指导、缩短学生和文本之间的距离。
汇报人：张艳红
说课目录
说教材 说学情 说目标 说教法
说学法 说教学过程 说教学反思
一、说教材
《故都的秋》选自高教版语文基础模块上册第二单 元，是作者郁达夫先生一篇著名的写景抒情散文。课文 中通过描写《故都的秋》清、静、悲凉的特点，从而抒 发作者对《故都的秋》的赞美以及对故土的留恋。学生 通过学习本篇课文能够提升散文的阅读鉴赏能力，感受 情景交融的语言魅力。