《 高一语文——文言文断句 》上课课件

◇阔少年断错句娶错妻 以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻
子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述 那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。 阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头 发，没有麻子。”的美人，非常高兴。拜堂之 日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。 媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：
天下的事情有困难和容易的区别 吗？只要肯做，那么困难的事情也变 得容易了；如果不做，那么容易的事 情也变得困难了。人们做学问有困难 和容易的区别吗？只要肯学，那么困 难的学问也变得容易了；如果不学， 那么容易的学问也变得困难了。
奇迹 努力
探究五：(1)下列语段断句，有什么特点：
子又生孙孙又生子子又有孙孙又有 子子子孙孙无穷匮也
（3）贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉 为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱
❖
1.一方面，城市是可爱的。它创造了 现代文 明，并 耀武扬 威地显 摆着现 代文明 的物质 成果， 引诱着 人们集 聚其中 。
❖
2.在这里，不仅有四通八达的交通网 络、美 轮美奂 的摩天 大楼、 令人咋 舌的财 富神话 、繁忙 紧张的 生活节 奏、层 出不穷 的竞争 机会、 丰富多 彩的文 娱生活 ，而且 生活于 其中的 人们能 够分享 财富的 盛宴、 发展的 成果， 能够编 织梦想 、追求 理想， 能够开 阔眼界 、增长 见识， 能够施 展才华 、实现 自我。
探究三：下列语段断句有什么特点
问何以战公曰衣食所安弗敢专也必以 分人对曰小惠未遍民弗从也
问何以战∕公曰∕衣食所安∕弗敢专也∕必以分 人∕对曰∕小惠未遍∕民弗从也∕
窍门3:对话标志，辨句读 对话、引语常用标志有：
“曰” “云” “言”“白”“语”“道” “谓” “对”等。
注意：
两人对话，一般在第一次问答写出人名，以 后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话，应根 据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
这些名词或代词常在句中作主语或宾语， 然后考虑。在这些名词或代词的前后往往要 进行断句。
窍门2，借动形，定谓语
古代汉语中，句子多以动词或形容词谓 语为中心。找出了动词或形容词谓语，也能 区分出独立的句子，从而正确断句。
小试牛刀
孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中 西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡
道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。 （4）2016、2017、2018、2019年和2015年题型一致。 3.高考文言文分值固定：选择3题9分，翻译两题10分。
二、断句步骤
第一步:通读全文，弄懂大意。 第二步:循序渐进,先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后 集中精力分析难断句与上下文的联 系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
排比
探究五（4）下列语段断句，看有什么特点： ❖ 我孰与城北徐公美 ❖ 吾孰与徐公美 ❖我与徐公孰美 （《邹忌讽齐王纳谏》）
反复
窍门5：明修辞，析结构
顶真、对偶、排比、反复是文言文中 常见的修辞方法。
句式整齐，四六句多。
前后呼应，形式对应，内容关联 （或对比，或并列，或总分）。
小试牛刀
六法者何一气韵生动是也二骨法用笔是也三 应物象形是也四随类赋彩是也五经营位置是 也六传移模写是也 ——谢赫《古画品录》
探究六：(1)下列语段断句，有什么特点：
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐
乎人不知而不愠不亦君子乎 不亦……乎
学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不 亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？
窍门6：特殊句式断句
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式， 对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也、……者也
文言断句
高一 语文组
❖ □什么叫断句
❖ 韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书 而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生 断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至 一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句 话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读” （dòu）。给古书断句也叫断句读。
魏武将见匈奴使，自以行陋， 不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉 刀立床头。既毕，令间谍问曰： “魏王何如？”匈奴使答：“魏王雅 望非常；然床头捉刀人，此乃英雄 也。”魏武闻之，追杀此使。
——《世说新语》
小试牛刀
曹操将要接见来自匈奴的使者，但自认为自
己身材相貌矮小丑陋，不足以慑服远方的国度， 于是派崔季珪代替自己，自己则拿着刀站在坐椅 边。等到接见完毕，曹操派密探去问那个使者： “你觉得魏王如何？”匈奴使者答道：“魏王儒雅的 风采不同寻常，然而坐在榻旁持刀的那个人，才 是真正的英雄啊。”曹操听后，就派人追杀了这个 使者。
——《史记 陈涉世家》
孝公既没/惠文/武/昭襄蒙故业/因遗策/南取 汉中/西举巴蜀/东割膏腴之地/北收要害之郡/
秦孝公死后，秦惠文王、武王、昭襄 王承接了秦孝公的治国事业，遵循着 先人留下来的策略， 向南面夺取了汉中， 向西南夺取了巴蜀， 向东面割得了肥沃的土地， 向北面夺得了冲要险阻的郡邑。
逆袭之道
被动句式：为……所……、受……于……
反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉 安…哉（也）、孰与……乎
其它固定句式：况……乎；奈……何； 如（若）……何；得无（无乃）……乎； 何以……为；与其……，孰若……
断句题小结
一、前提：凭语感将能断开的先断开
文
言
断
句
步
骤 及
二、巧用方法
方
先易后难
法
一、名代词组断句法
❖
3.另一方面，城市是可怜的。它远离 了自然 ，侵害 了人心 ，异化 了人性 。我们 的不少 城市， 不仅没 能把物 质成果 转化成 让人们 快乐、 幸福的 动力， 反而把 人们变 成了追 逐名利 的工具 。至少 目前， 在很多 城市里 ，绿色 消失了 ，纯净 的水源 消失了 ，清新 的空气 消失了 ，安全 的食品 消失了 ，人与 自然的 和谐共 处成了 遥远的 神话， 人与人 的
性格决定命运
探究四：下列语段断句有什么特点
为肥甘不足于口与轻暖不足于体与抑为采色不足视 于目与声音不足听于耳与便嬖不足使令于前与王之 诸臣皆足以供之而王岂为是哉——《齐桓晋文之事》
为肥甘不足于口与∕轻暖不足于体与∕抑为采色不 足视于目与∕声音不足听于耳与∕便嬖不足使令于前 与∕王之诸臣皆足以供之∕而王岂为是哉
（2）来源比较广泛，均为历代史书，偏重于 “二十四史”。篇幅 600字左右。
2.高考文言文阅读考查题型的变化：
（1）2013年以前较为稳定，题型有四:实词、筛选信息、
分析与概括、翻译。 （2）2014年，题型设计调整:断句题替代筛选信息题，
四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。 （3）2015年，题型新变化:文化常识题替代实词题，四
二、动形词组断句法
三、虚词断句法 四、对话标志断句法
五、修辞手法断句法
六、固定句式断句法
三、题目做完回头看，根据要求细检验。
小试牛刀
魏武将见匈奴使自以行陋不足 雄远国使崔季珪代帝自捉刀立床头 既毕令间谍问曰魏王何如匈奴使答 魏王雅望非常然床头捉刀人此乃英 雄也魏武闻之追杀此使
——《世说新语》
小试牛刀
方法指导
探究一：下列语段断句有什么特点
十年春齐师伐我公将战曹刿请见
十年春∕齐师伐我∕公将战∕曹刿请见
窍门1：找名（代）词，定主宾
阅读中，思考什么人，办什么事情，采 用什么方式，取得什么结果等。
要随时标出文段中的重要的名词，特别 是专有名词，如人名、地名、事名、物名、 官名、族名、国名、器物名、动物名、植物 名、朝代名、官职名等。
性格？
捉刀
作业
1、在笔记本上整理“文言断句”相关知识点。
2、在作业本上抄写为下面的句子，并断句。
（1）昔人有睹雁翔者将援弓射之曰获则烹其弟争曰舒雁烹宜 翔雁燔宜党斗而讼于社伯社伯请剖雁烹燔半焉已而索雁则凌 空远矣
（2）管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉 而掷去又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看管 宁割席分坐曰子非吾友也
小试牛刀
上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰如我能将几 何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善 耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将 将此乃信之所以为陛下禽也 ——《史记·淮阴侯列传》
上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰∕如我∕能将几 何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善 耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将 将∕此乃信之所以为陛下禽也∕
2.放在句尾的语气词有： __者_、__也__、__矣__、__焉_、__乎__、__哉__、_与__（__欤__）__、_耶_ 、耳 等
3.句首的复音虚词（包括一些复句中的关联词）也是我
们的好“帮手”。 如：至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、 虽然、且
夫、向使、纵使、然而、然则等等。
4.时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等； 5.叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
▪ 教学目标：
▪ 1、了解断句的重要性，掌握断句 的基本方法，提高断句能力。
▪ 2、通过练习文言断句，总结归纳 断句的方法，提高阅读浅易文言文 的能力。
2014——2019年全国1文言文考查点：
一、高考文言文命题规律
1.高考文言文阅读的选材特点:
（1）选材稳定，基本上为人物传记。传主或忠 诚机敏，或刚直敢言，或修身爱民，或厚德善 政，多为忠诚良将或贤士孝子。
皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有 长短。皇上问韩信："像我的才能能统率多少兵马？" 韩信说："陛下不过能统率十万。"皇上说："你怎么 样？"回答说："我是越多越好。"皇上笑着说："您越 多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能 带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
断句口诀：
“曰”后冒，“哉”后叹 “夫”“盖”大都在句前 “于”“而”一般在句间 “矣”“耳”后面画圆圈 “耶”“乎”经常表疑问
小试牛刀
天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者 亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不 为则易者亦难矣 —彭端淑《为学一首示子侄》
天下事有难易乎∕为之则难者亦易矣∕不为则易者 亦难矣பைடு நூலகம்人之为学有难易乎∕为之则难者亦易矣∕不 为则易者亦难矣∕
是因为肥美甘甜的食物不够吃呢？ 又轻又暖的衣服不够穿呢？ 还是因为美女不够看呢？ 美妙的音乐不够听呢？ 左右受宠爱的大臣不够用呢？ （这些）您的大臣们都能充分地提供给大王，难
道大王真是为了这些吗？”
窍门4:看虚词，找位置
1.句首发语词、表敬副词有： 夫__、__惟__、__盖_、__凡__、__窃__、__敬_、__请__、__苟__、_若__、__岂等；
信任成了黄牙小儿的天真妄想。
❖
4.浊雾笼罩下的财富不夜城，不仅侵 蚀了星 星的亮 光，而 且泯灭 了心灵 的光芒 ，使我 们的眼 睛近视 、散光 且老花 ，失去 了辨别 真伪、 美丑、 善恶的 天然能 力，使 我们的 心迷茫 且苦闷 。生活 在城市 ，我们 几乎忘 了：夜 ，本该 是黑的 ，本该 是有星 星的， 本该是 安静的 ，本该 带着人 们心安 理得地 歇息的 。
六法者何/一气韵生动是也/二骨法用笔是也 /三应物象形是也/四随类赋彩是也/五经营 位置是也/六传移模写是也/
（品鉴古书画）六种方法是什么呢？ 一、总体感觉是否生动； 二、用笔是否有骨力,笔力遒劲； 三、写形、造形是否传神； 四、着色是否分类别(季节及气候条件) 五、构图是否合理； 六、是否写真。
脚不大好，头发没有，麻子。
是你自己断错句，怎可怪我呢？”
◇一诗多断
晚唐著名诗人杜牧有一首脍炙人口的绝句《清明》，诗 云：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童谣指杏花村。
杜牧绝对想不到，在他之后，会有许许多多形形色色而 妙趣横生的《清明》出现！
传说，在1078年清明这天，大文豪苏轼登云龙山放 鹤亭拜见张山人，吟诵了这首诗。恰巧张山人兴致很高， 知苏轼才华横溢，便有意一试，要求苏轼将该诗变其形， 而不失其意。苏轼欣然答应，脱口而出： 清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？ 有牧童，遥指杏花村 仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。
子又生孙∕孙又生子∕子又有孙∕孙又 有子∕子子孙孙无穷匮也∕
顶真
探究五：(2)下列语段断句，看有什么特点： ❖ 上食埃土/下饮黄泉/ ❖ 骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/ ❖ 锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂/
对偶
探究五（3）下列语段断句，看有什么特点： ❖ 积土成山/风雨兴焉/积水成渊/蛟龙生焉/积 善成德/而神明自得/圣心备焉/