浅谈中学体育教学改革的一些不足Word版

浅谈中学体育教学改革的一些不足

摘要 :

目前，我国中学的体育教育改革正在大江南北风风火火的进行着，有的地方也取得了一些成绩。但是，纵观总体成效却有很多另人不太满意甚至担忧的地方。我国中学体育传统的教学理念、教材体系、教学方法以及场地状况、师资建设诸方面均存在严重不足，难以适应现代社会发展和素质教育的需要。

关键词中学体育教学素质教育体育教育教学改革

中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在。中学生学习压力较大，什么样的体育课是最适合学生的？我们正在探索。另外，我国中学不仅有普通中学，还有职业中学，技术中学等等，在那些中学里存在的问题就更多。中学体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养。中学体育教学的改革可以充分以学生为主体，注重了学生这些方面的发展，可以认为，对实现体育教育总目标具有重要的促进作用。同时，也改变了过去体育教学中的很多不足，总的来说是必要的并是必须的。但是，体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏。严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。

1．中学体育教学的现状

1.1领导不重视，缺乏足够的奖金支持，场地器材严重匮乏

中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去。另外，体育的器材比较容易损坏，更新频率远远高于其他学科器材。就拿我的母校来说，一所市里比较好的学校，一年也就是买几个篮球，几个足球，其他的什么也没有。学校面积本来就小，三个篮球场，一个足球场。后来学校建图书馆还占了半个足球场。单杠双杠什么的根本没有。那些农村和比较落后的地区的学校就更不用说了，有的连一块正经的篮球场地都没有，甚至几年内都不会买什么体育器材。一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的就更是严重。这样的学校本身就是“拿不起，放不下，丢不起”的学校，市里领导也更不会去重视他们的体育教育，场地和器材就更不用说。试问，这样的场地状况，怎么正常开展体育教学？实施素质教育更是一句空话。

1.2教材陈旧，重复过多，竞技性过强，脱离学生实际

多年来，我国中学体育教学一直沿袭着苏联的军事化体育教学体系，只有一本试用的“教材”，其内容，基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，小学生学的东西初中还学，高中学习的大学还要学。脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。

1.3教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后

长期以来，中学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束鎛。教师沉醉于现有的教法之中，

安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备－基本－结束”。几乎没有室内体育

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理论的传授。考评以身体素质达标为准。无论教授什么教材内容。教学方法都是：“讲解－示范－练习－纠错”千篇一律的程序。教师怎样教，学生就怎样学，教学安排上无视学生的能力差异，个性差异，忽视能力、意识、创新精神的培养，忽视学法的指导。只注重体育的生物学功能，忽视教育学功能和社会学功能。“注入式、强制式”与“自由式、放羊式”的课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。

1.4教师出现“隐性”缺乏

表面上看，中学体育教师人数已符合编制要求，学历亦以基本满足，但是体育教学改革以后要求教师的专业性更强了，一些老教师在这方面出现严重的不足。让他们继续深造是不太可能的事，他们离退休还有几年甚至十几年的时间，在这段时间他们的教学可能会在某种程度上不能满足学生的要求。另外，一些老教师多年的教学经验告诉他们，体育课就是以前的哪个模式，课程改革了，他们还是延续原来的教学方法，只是教的内容由丰富变成了单一的一项，这种情况就是我们常说的“穿新鞋走老路”。还有就是很多学校以前招聘的老师没有考虑到专业的差异，导致同样专业的老师比较多而有些专业的老师却没有，专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现。在一些边远的中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校甚至就只有一两个体育老师，这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的。这样的学校搞什么教学改革也就基本上是一句空话！

2．体育教学改革后存在的一些问题

2.1学生“兴趣第一”

与传统的教学不同，中学体育教学改革后更重视了学生的兴趣。我们也深深的知道“兴趣是最好的老师”的道理。然而，学校场地的限制、教师专业的不同，导致学生只能在给定的几个项目上选。有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目，其效果可想而知。另外，多数学校是这样选课的：设定好几个项目后让学生自己选，有的学生明明是选了自己喜欢的项目，可是上课的时候却是其他项目。原因是那个项目选的人太多了，教师也不得不做相应的调整。这种情况的学生也不是选择了自己喜欢的项目，自然上课时候的兴趣就不是那么足了。

2.2教师专业第一

中学体育教学改革后，多数学校是根据现有的教师在大学时候所学的专业，为学生开设各种科目，这种做法主要是为了减轻教师的负担，教学时候也比较得心应手。可是，对于学生来讲就是十分不公平的。学生有很多喜欢的项目而不能选。就拿我们学校来说，由于只有一个羽毛球专业的老师，就只能在高一和高三开课，高二的学生的抱怨：为什么就我们年级不开羽毛球课？而高一也有同样的抱怨——因为他们没有足球课。

2.3领导仍不重视

中学教学改革不仅是体育一个科目教学改革，其他科目也同样改革。由于需要改革的科目比较多，多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与高考有着密切关系的科目上，根本就没有想体育改革是怎么回事。需要的器材不能得到满足，需要相关专业的教师不能得到及时的引进，口头上把体育课程改革说的呱呱响，实际上却没有什么行动。一些举动也就是为了迎接上面领导的检查，敷衍了事