新版小学英语PEP四年级下册教材分析东莞市张凝 ppt课件

五年级 听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标。
六年级
听、练与话题相关的内容，以听音、判断大意和捕捉关键信息为主要目标； 六年级的说的活动，设计了让学生通过做事运用语言；另外，在阅读板块中
也适当融合了口头表达的训练，如读后的讨论练习；还在附录中提供适合表 演的英语短剧。
四上Let’ s talk （必学） 教学3个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求：
3. 能读懂对话的意思
2、教材修订重点及修订原则
1. 移到Let’s learn板块前；
2. 减少话轮，由4-5个话轮改为 3-4个话轮：突出核心句型；精 简语境语言；
3. 融入文化内容；
4. 改变对话呈现形式，设计成 连环对话，充分利用图片创建 非语言语境。（有助于理解,符合学情）
位置移到 Let’s learn板块之前
新版小学英语PEP四年级下册教材分 析东莞市张凝
义务教育教科书 英语（PEP） （四年级下册）
教材介绍与教法建议
广东省东莞市小学英语教研员 张凝名师工作室主持人
张凝
专业发展三要素
• 一、不断完善英语教学的知识架构 • 二、不断强化处理教材的能力 • 三、不断提升实现课程目标的能力
观察
一、新教材变化在哪？ 板块，容量 二、教学重点难点是什么？新板块 三、最突出特点是什么？ 课标 四、教学的要求如何？目标
l U5改为U6，原因是涉及购物的话题包容性更强， 方便滚动复现衣物及生活用具等学习内容，适合 作为最后一个单元学习
l U6改为U4，原因是该单元主要学习的复数结构 适合承接在前三单元单数结构的学习任务完成之 后
• 二、内容、结构分析及修改原则
（一）Main Scene 主情境图
1、教材结构对比 主情境图
通过歌谣、TPR等活 动巩固所学生词
变化1：增加了语境语言
• 创设情景，教学4-5 个生词。 • 选用Let’s talk中的 核心句型呈现单词， 体现词汇教学“词不 离句”的原则。 • 要求学生学习单词的 音、形、义，做到能 听、说、认读。
变化2：删减了部分非课标词汇
词汇量由修订前109个降为修订后106个 参照新课标规定的小学阶段423个必学单词 U1: 删掉了TV room, canteen等非课标词；单词
4.学生的模仿能力受限。(连读）
（三）Let’s learn 词汇教学 1、教材结构对比
A-2 词汇学习页
A-1 词汇学习页
B-2 词汇学习页
B-1 词汇学习页
A
B
B部分词汇：在A部 分词汇基础上继续学 习4-6个生词或词组， 大多与A部分词汇属 于同一话题或主题。
2、教材修订重点及修订原则
gym, garden在辅助板块出现
U4: 蔬菜词汇中删掉了非课标词 cucumber, onion,
增加了green beans； 农场动物词汇中删掉了非课标词 lamb, goat
U5: 衣服词汇中删掉了非课标词 jeans, 增加了课 标词hat, coat
U6: 删掉了鞋类单词 sneakers, slippers, sandals, boots；增加了课标词 glove, scarf, umbrella, sunglasses； 描述衣帽的形容词中删掉了 colourful，改为 课标词 nice
主情境图
• 简单，明了，话题意识更强
2、 教材修订重点及修订原则
以Free talk进入话题
文化意识的渗透
复习巩固语言
拓展情境
（二）Let’s talk 对话部分
1、教材结构对比
A-1 对话学习页
A-2 对话学习页
B-1 对话学习页
B-2 对话学习页
Let’s talk 页面功能 （听说板块） A Let’s talk 教学3-4个话轮的情景 对话（话轮减少，突出核心句）
Look, ask and answer 通过各项任务、活动 巩固对话中所学核心 句型（目的性强，易操作）
思考1：B let's talk 和A let's talk 的联系
在复现A部分核心语 言的基础上扩展学习 新的情景对话。(不同功能句
型，易混淆）
听说体系
册次
三年级
听 、说
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容 ，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要 有：听对话圈图、听对话判断正误等。
教材分析（where，what，how）
一、单元顺序变化 二、内容、结构分析及修改原则 三、单元文化内容分析 四、教材重难点分析 五、教学建议
一、单元顺序变化
修订后各单元的话题及语言结构衔接更为顺畅
l U3改为U5，原因是所有格的学习内容难度大， 适合放在学段后段
l U4改为U3，原因是该单元天气话题的语法结构 为单数形式，适合与U1、U2单数语言结构的学 习组合在一起
四年级
说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与话题相关的内容，多 为1-2个话轮，以听音、捕捉关键信息为主要学习目标。听力活动的形式主要 有：听音圈图ห้องสมุดไป่ตู้排序、完成表格、回答问题等。
说：主要通过Let's talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用 看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言， 以强化对语言能力的培养
1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话
2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言
3. 能读懂对话的意思
四下Let’ s talk （必学） 教学3-4个话轮的情景对话， 作听、说、认读要求：
1. 能在图片或动画的帮助 下听懂对话
2. 能根据录音模仿对话； 能模拟情景进行角色扮演； 能在适合的情境中恰当运 用所学语言
思考2：Why？
1.整体感知； 2.词不离句，句不离篇； 3.增加了核心句型的重复率。
对话课的属性： Less reading Listen and say
对话课误上为阅读课而导致： 1.学生不懂用耳朵学英语，更多依赖
于眼睛。 2.学生的听力发展受限(如：不懂抓听关键信息)。
3.学生不喜欢做“听录音跟读”类的 作业。