幼儿武术教学探讨

幼儿武术教学探讨

摘要：对我国武术俱乐部的幼儿教学方法进行探讨，提出培养幼儿对武术的认识与兴趣是武术启蒙训练的基础，针对幼儿的特点科学地采用训练手段、教学方法是提高教学质量的前提之一，同时还必须从幼儿的生理、心理特点出发，合理地选择教学方法及训练手段。

关键词：武术幼儿教学方法

中图分类号：g612 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.008

1 前言

幼儿武术是指对学龄前的儿童进行武术教学与训练，而其教学方法、训练手段等要根据幼儿的生理心理特点进行教学。

现阶段我国幼儿武术其实一直都在沿着自己的轨道在发展着，也就是说，从改革开放以来到现在，各地区的部分幼儿园一直开设有幼儿武术课，这也是幼儿园为了适合市场需求变化而开设的课程。但由于教师本身精力有限，加之教师本人的教育经历等，幼儿武术教育始终没有形成一套完整的有计划的对幼儿实施武术教育的课程教材及模式。而作为一名新世纪的幼儿武术教师最主要的是怎样用自己的一套教学方法使幼儿在武术课中快速记住新学习的武术动作、对武术感兴趣并且根据幼儿的生理特点和心理特点对其编写教案及课程的计划。

2 研究方法

2.1 文献资料

收集30篇文献资料。

2.2 实验法

随机抽取10名幼儿作为实验组，采用以适合幼儿生理、心理特点的教学方法与形象化教学法相结合，而另10名幼儿则为对照组，采用普通的“成人化”教学法。学习的主要内容为五步拳（正反方向），总时间为十个星期，每个星期一节课，前两个星期为武术基本知识讲解和基本功的学习，第三星期至第七星期学习五步拳，第八星期进行第一次考核，第九星期学习其他武术内容，第十星期进行第二次五步拳考核。在考核时由一名武术一级裁判、一名武术二级裁判对两组幼儿进行考核。评分规则为百分制，每完成一组动作且动作标准得9分，正反面共十个动作，为90分，遗忘一次扣2分，动作练习错误一次扣2分（累计扣分），精神面貌分为10分。最后将两种教学方法的教学结果的数据作为依据进行分析讨论，经过数据分析讨论比较两种教学方法。

2.3 数据统计

用配对t检验

3 适应幼儿生理特点的教学方法

幼儿与成人不同，有自身特殊的生理特点，因此在幼儿的训练和培养上也应该形成一套独特的教学方法，以有利于幼儿的武术教学质量的提高。

3.1 根据幼儿的生理特点安排教学内容

根据幼儿自身的特殊性，对幼儿的武术教学应当建立科学的教学方法和合理的运动负荷。

3.2 在生理上应注意幼儿的成长发育

由于幼儿正处在生长发育时期，骨骼较柔软，因此在进行柔韧训练的时候应该注意动作的准确性以免幼儿骨骼变形，例如：“o”型腿、腰椎变形等。也不易较长时间的站立，安排休息与练习的时间要合理恰当，运用此方法即能使幼儿的机体得到有效的休息与恢复，又能将幼儿的注意力集中在武术课堂上。

4 适应幼儿心理特点的教学方法

幼儿在心理上的幼稚和不成熟，使得教师在教学中必须要加强对他们进行心理方面的工作，将其作为教学和培养幼儿兴趣的重要环节来加以重视，才能达到良好的教学质量。

4.1 幼儿的心理特点

幼儿正处在长身体长知识的时期，各种身体器官，神经系统生长发育较快，新陈代谢旺盛，具有模仿性强，可塑性大、易兴奋、易疲劳、易恢复、不怕困难、好胜心强等特点。幼儿兴趣广泛，但转移也快，长时间从事一种练习，会产生厌倦情绪。训练要根据幼儿的这些心理特点来安排，才能达到良好的效果。

4.2 针对幼儿生理特点的教学方法的探讨

对于初学武术的幼儿应该尽量避免学习武术中太复杂的动作或是在教学中对幼儿要求太高，会使幼儿对武术丧失信心、害怕学习武术，从而失去兴趣。也要避免重复练习过于简单的动作，使整节

课的内容单调乏味，所以我们武术教师在进行幼儿武术教学时，应该注意幼儿对武术的认识和兴趣培养。课堂上教师可以采用一些武术中的小游戏将幼儿的注意力吸引过来，将游戏作为知识传授和习得规范的教学手段。教师利用游戏这一形式，目的在于引发儿童的学习兴趣、需要，以便使儿童更好地学习，更多地掌握知识。

5 根据幼儿心理与生理特点进行教案拟订和课的结构安排

教师首先要对整个教学的时间和教学内容进行课时的进度安排，包括：认识武术、教学武术内容、复习教学内容、考核教学内容这四个过程。而备课、教学、安全内容的实施，是每节武术课中所具备的内容，其中备课，是重点，在备课中教师应该为整个教学过程做设想，包括教学内容的安排是否适合幼儿、每个教学步骤可能出现的事故等，总的来说备课要做到全面、细致、安全，最终达到教学想要达到的目的。

6 结论

第一，幼儿在生理、心理上不同于成人，教师根据幼儿的生理、心理上的特点应以“模仿为主，讲解为辅的教学模式”和“坐的时间长，练习的时间短的教学方法”相结合进行教学。

第二，培养幼儿对武术的兴趣采用游戏等形象化教学结合武术的动作进行教学可以加快幼儿记忆动作的要领。

第三，在心理上，幼儿的学习来自于理性化认识，他们对某样事物感兴趣就会十分积极地将注意力投入进去，所以要让幼儿学好武术、了解武术就必须先让他们对武术感兴趣，才有利于武术课的教

学。

第四，在生理上，幼儿骨骼较柔软，怕疼痛，在练习时，可以将柔韧部分省略，或作为介绍，注意整节课练习的负荷安排来防止幼儿害怕练习武术的心态。

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作者简介：张芳，广州大学，广东广州 510006