故事里的机智勇敢的少年PPT课件
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这段心理活动描写，表现了纳塔莉是一个聪明、机敏、果断的 孩子。
纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见自 己的照相机，眼睛不禁一亮。 她迅速取出照相机里的胶卷，把 威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼 眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手， 赶忙把胶卷放进老虎口中。
故意曲解，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。
孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或 者用脚把球果踢起来。
这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人 不产生怀疑，反映了他的机智。
突然从松树林里发出一声口哨声，像回声一样回答了 孩子。孩子突然站住，转了个身，钻进树林里不见了。
这样细致的动作描写，把一个聪明、机敏、勇敢的小姑娘的形 象展现在我们面前。
总结学习方法
1·浏览课文，了解故事的主要内容。
2·细读课文，找出文中表现少年品 质的关键词、句进行品读，感悟少 年的形象，写出自己的体会。
合作探究
1·阅读《夜莺的歌声》《生死攸关的烛 光》两篇课文，想一想各写了一件什么 事？ 2·小组讨论：故事中的少年给你留下了 什么印象？你的理由是什么？用“——” 画出相关语句进行品读，写上自己的体 会。
通过语言、神态描写，表现了杰克、杰奎 琳的机智、勇敢、从容、镇定。
比较异同
相同之处:都有一个相同的议题——通过具体 的事情来表现故事中少年的机智勇敢。都用了 细致的描写来表现少年的形象。
不同之处：少年的故事不一样，故事中少年生活的国家， 所在的时代不一样，表现人物品质描写的侧重点不一样。
拓展延伸
交流分享
《夜莺的歌声》
1·他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你吹哨子 的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢！”
小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫声报信而不 引起敌人怀疑埋下伏笔。
2·“林子里就剩你一个吗？”军官继续盘问他，并且把望远镜 拿到眼睛前。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢， 夜莺倒是只有一个！” 3·“你们这里有游击队吗？”军官突然问。 “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这 里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。”孩子回答。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
交流提示：请同学们用这样的语句作答 1·《虎口藏宝》这篇课文主要讲了————————— ———————————————。 2·故事中纳塔莉留给我的印象是————，我是从课 文——————————————————————— 看出来的，因为—————————————————。
品读感悟
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是 要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷藏 起来！”
这些动作描写，表现了孩子的机敏、机智、勇敢
《生死攸关的烛光》
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台，说 “天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢 下蜡烛：“外面有月光。”杰克没有说什么，他从容 地搬回一捆木柴，生了火。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生， 天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这 位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可 以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路 易莎好吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不 过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给 我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起 来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
说一说：你还知道哪些机智勇敢的少年的故事？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
故事中机智勇敢的少年
希望小学
蒋艳梅
这首儿歌歌颂的是谁？他在定 不怕牺牲 ······
学习《虎口藏宝》
阅读提示： 1·浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？ 2·细读课文，思考：故事中的少年给你留下了什么
印象？你是从课文中哪些地方看出来的？用“——”画出 相关语句进行品读，并在旁边写上自己的体会。（同桌 可以互相讨论）
纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见自 己的照相机，眼睛不禁一亮。 她迅速取出照相机里的胶卷，把 威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。
纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼 眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手， 赶忙把胶卷放进老虎口中。
故意曲解，让敌人真的认为他只是一个顽皮的孩子而已。
孩子有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩 一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或 者用脚把球果踢起来。
这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人 不产生怀疑，反映了他的机智。
突然从松树林里发出一声口哨声，像回声一样回答了 孩子。孩子突然站住，转了个身，钻进树林里不见了。
这样细致的动作描写，把一个聪明、机敏、勇敢的小姑娘的形 象展现在我们面前。
总结学习方法
1·浏览课文，了解故事的主要内容。
2·细读课文，找出文中表现少年品 质的关键词、句进行品读，感悟少 年的形象，写出自己的体会。
合作探究
1·阅读《夜莺的歌声》《生死攸关的烛 光》两篇课文，想一想各写了一件什么 事？ 2·小组讨论：故事中的少年给你留下了 什么印象？你的理由是什么？用“——” 画出相关语句进行品读，写上自己的体 会。
通过语言、神态描写，表现了杰克、杰奎 琳的机智、勇敢、从容、镇定。
比较异同
相同之处:都有一个相同的议题——通过具体 的事情来表现故事中少年的机智勇敢。都用了 细致的描写来表现少年的形象。
不同之处：少年的故事不一样，故事中少年生活的国家， 所在的时代不一样，表现人物品质描写的侧重点不一样。
拓展延伸
交流分享
《夜莺的歌声》
1·他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你吹哨子 的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢！”
小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文用鸟叫声报信而不 引起敌人怀疑埋下伏笔。
2·“林子里就剩你一个吗？”军官继续盘问他，并且把望远镜 拿到眼睛前。 “怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢， 夜莺倒是只有一个！” 3·“你们这里有游击队吗？”军官突然问。 “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这 里只有红蘑菇、白蘑菇、还有洋蘑菇。”孩子回答。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
交流提示：请同学们用这样的语句作答 1·《虎口藏宝》这篇课文主要讲了————————— ———————————————。 2·故事中纳塔莉留给我的印象是————，我是从课 文——————————————————————— 看出来的，因为—————————————————。
品读感悟
胶卷！纳塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是 要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷藏 起来！”
这些动作描写，表现了孩子的机敏、机智、勇敢
《生死攸关的烛光》
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台，说 “天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢 下蜡烛：“外面有月光。”杰克没有说什么，他从容 地搬回一捆木柴，生了火。
突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生， 天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这 位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“当然可 以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来，我给你讲讲我的路 易莎好吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了！不 过……司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给 我讲好吗？”“当然可以，小姑娘。”杰奎琳镇定地把烛台端起 来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
说一说：你还知道哪些机智勇敢的少年的故事？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
故事中机智勇敢的少年
希望小学
蒋艳梅
这首儿歌歌颂的是谁？他在定 不怕牺牲 ······
学习《虎口藏宝》
阅读提示： 1·浏览课文，想想课文主要讲了一个什么故事？ 2·细读课文，思考：故事中的少年给你留下了什么
印象？你是从课文中哪些地方看出来的？用“——”画出 相关语句进行品读，并在旁边写上自己的体会。（同桌 可以互相讨论）