班主任家校共育的桥梁

班主任家校共育的桥梁

苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这一及其细致和复杂的任务。”家校共育一直存在培养孩子的教育中，但是，学生在家里的一切情况，学生在学校的一切情况，需要有一个桥梁------班主任，来搭建完成。因此，班主任是家校共育的核心和关键。从以下两点来说：

1班主任是家庭教育的“领跑者”：

乡村家庭教育缺失主要的原因：（1）父母常年在外打工；（2）父母不重视孩子教育问题；（3）对于孩子的教育力不从心。根据这三个主要原因并结合新课程的理念以全新的视角呼唤教师角色的转变，来提醒家长们在家庭教育上该怎样转变观念，做好家庭教育。

首先，教育教学过程中，最先要了解的是每个学生的家庭背景，成长得环境。例如：有的父母为了生计把孩子留给老人，或者在家乡独自留守；有的父母为了自己过的舒适，不管孩子，留给爷爷奶奶或者姥姥姥爷；还有的父母不作为，溺爱孩子，答应孩子的任何要求，不让孩子干任何的家务，甚至丢失了自理能力；还有的孩子父母离异，一方过的单亲家庭等等，种种原因导致学生脱离父母管教的孩子们缺少父母的关爱甚至彼此不理解，父母跟孩子之间沟通少，父母只关乎孩子的成绩，导致一些家庭中的父母与子女之间的对立，不和谐。这样家庭里的孩子学习表现是：没有目标，学习兴趣低，效率不高，成绩不理想；品德修养：关心他人，承担责任，谨慎交友，良好习惯等等这些个人的道德品质是缺失的。可是，这样的家长还要把责任完全

推给班主任：“老师，我把孩子交给你啦！我没念几天书，我不懂教育，您费心吧！（孩子在学校住宿）”其他时间不管不问了。更有甚者，有的家长召开家长座谈会都不参加。显然，这样的家庭教育是缺失的，让家长认识到家庭教育对孩子的重要性是关键。从古到今，家庭教育一直是孩子成长中必不可少的一部分，慢慢的转变家长对家庭教育的认识；就需要班主任采用家访，电话沟通，微信聊天的方式与家长沟通，多多的鼓励家长多来学校了解孩子的学习状态，多多的鼓励要求家长们多表达对孩子的关爱，多多的与孩子沟通。

其次，换位思考，让家长们知道老师是爱他们的孩子的，让家长能够跟老师融洽的相处促进教育孩子工作的顺利开展。《学苏霍姆林斯基当老师》一书中，苏霍姆林斯基说“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给每一位孩子。”在苏霍姆林斯基身上我看到“爱”是教育中最重要的因素，是一种发自内心的热情，是教师教育孩子的根，教师热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感。这样，教师和学生的思想一致，才能达到“尊师重道”的目的。我学习这位教育伟人的方法，教育孩子的过程中把自己曾经也是孩子的历程，跟孩子们结合在一起，了解他们的心灵。

实践证明，学生们太需要父母的关爱和关心。这样，在班主任的带动下，家长们纷纷意识到自己的责任，积极参与家长会，时不时的打电话，发微信，向老师询问孩子的学习状态，这样，孩子的学习劲头更足，学习的信心更强，品德修养也有很大的提升。这样，家长对班主任的信任和配合促进了孩子的学习，人格的培养。

2班主任是学校工作“服务者”：

苏霍姆林斯基说过“两个教育者------学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”家长跟学校的教育要达到一致，就需要班主任做好学校的“服务者”。

例如：在开学初，我们班级的语文老师请病假，需要找代课老师来担任一下语文教学工作，为了给孩子们找一个好的语文老师，学校换了三位老师。这一举动引起了家长们的强烈不满，要找学校领导，还要找局领导等等。作为班主任就要调节好家长对学校安排产生的误解和愤懑的情形，多次出面解释，并说服家长，让家长支持和理解学校的工作。还有一次，学校举办运动会，需要家长们来学校参与，正是秋天，有的家长们特别忙绿，要做好家长们的动员工作，我在几天前就提前跟家长委员会的家长们商量，并且提前做好准备工作，运动会举办当日，家长们纷纷参加，特别积极。

由此可见，在学校教育上：我会立志创新，砥砺前行，对家长展示教师的外出学习，加强学生行为习惯及养成教育，深化课堂改革等多方面。同时也向家长们展示学校致力于教育教学改革，深入推进素质教育，努力办好人民满意的教育的决心和信心。在家庭教育上：秉承共同教育、共同的理念，针对学生中存在的突出现象问题和家长作沟通，教给家长科学有效的教育理念和方法，并对家长们提出一些要求和希望。特别是一些学生早恋，或者心理有波动的情况，希望家

长配合学校加强监督和管理，为学校营造一个健康有序的教育环境。总之，作为班主任，充分发挥好家校共育的桥梁作用。