初中道德与法治教学模式探究

初中道德与法治教学模式探究

作者：冯伟

来源：《新课程·中学》2018年第03期

摘要：学生的道德和法律意识在初中阶段正逐步形成，教师要在课堂上重视这方面的教学重难点和策略，使学生逐步养成善于发现社会法治问题方法和技巧的能力。根据教学实践调查，发现在教学环节普遍存在辅助设施落后，教师的教学手法陈旧，学生积极性不高等问题。针对这些问题，提出一些改进方法和思考，希望能够给初中的道德与法治教学提供一些借鉴。

关键词：道德与法治；教学策略；教学模式

一、前言

随着新课改的大力推进和不断深化，初中生法治意识建设和教学工作越来越受到社会各界的关注，初中生法治意识的培养仍然需要不断深化。当前很多学校执行传统教育模式，学校在知识学科方面取得了一定的成效，但是学生的法治意识培养和道德建设收效甚微，教学处在停滞状态，这就需要我们教师根据新课标的道德与法治教材教学内容和实际情况，转变教学方法，改变课堂思路，培养学生法治意识，让学生在日常生活中知法、懂法、

守法。

二、初中道德和法治教育研究现状

笔者利用期末家长会时间，随机对初中6个年级设置120份调查问卷，有效回收110份，根据调查问卷调查结果显示，有90名学生对学校目前的道德与法治课评价低于60分，80名学生表示有没有道德与法治建设这门课都无所谓，只有10名学生对教学的内容和方式表示满意；60名家长表示自己的孩子在接受学校的道德教育课之后转变了法治观念，道德品德都得到了一定的提升，而另一部分家长则表示孩子进步不大，思想认知没有得到较大的提高。

通过进一步总结分析，笔者发现初中的思想政治教育与法治课堂普遍存在以下几个问题：

1.教师对法治意识教学不够深入

在新课改的推动下，道德与法治课的教学方法出现了两种都不合适的路线，一方面，不少任课老师对课堂内容准备不够充分，提到课堂内容的丰富性，老师就采用以往教学方式中加一些多媒体来进行法治教育。例如：准备一些课堂视频，播放一些课件，但是这些内容往往针对性不强，不能贴近学生的日常生活，对学生法治意识的教育停留在表面上。时间长了，学生就会厌倦，进一步导致学生对法律意识重视程度下降，很难学好课堂法治内容。另一方面，也有

不少老师依旧采用传统的教学方法，照本宣科，对书本法律知识进行生硬的介绍，学生很难理解清楚一些生硬的概念和内涵，影响兴趣的培养和成绩的提升，甚至学生的法治与道德观念缺失。

2.法治意识教学素材缺乏没有很好切合实际

笔者在对初中道德与法治教材进行梳理之后发现，教材所展示的内容都是对相关法律、法规条款内容的单一介绍，缺少相关联的生活和社会案例的有机结合。在中学阶段，学生的生活方式较为单一，平时接触最多的是学校、家中的人，对社会的法治生活接触少，理解得不透彻，对道德与法治的建设也没有太深的概念和理解，这就要求老师在日常教学过程中，多收集一些经典案例，特别是生活中有一定的引导力和导向性的道德案例，让学生觉得这些案例贴近生活，不是枯燥的法律条款和简单的道德说教。一堂课能否引起巨大的反响往往体现在素材的选取上，如果素材丰富、充实，人物和实例立体感强。日常生活是积累素材的一个来源，同时互联网新媒体也是积累课堂素材案例的一条有效途径，我们也应加强学生在这方面的培养。让学生在日常案例学习中使法治与法治素养、情操得到陶冶，学习能力得到提升。课堂上我们要培养学生良好的阅读兴趣，增加阅读视角，把一些适合初中生阅读的经典文学作品中涉及法治与道德的桥段，采取分解、分情节模块的方式讲给学生听，促使他们课下自行探索阅读，利用课余时间时间寻找完整故事情节。并让学生在课堂上谈谈自己的看法和心得体会，让学生发挥自己的主观能动性，展示学生对道德和法治的认知水平

三、加强法治意识培养的对策

1.创建新型的教学方式，提高学生对法治意识的认识

传统单一的教学模式教师手法单一，内容枯燥，逐渐被淘汰，法治意识和道德意识的培养，需要教学方式多样化，思想认知水平不能只停留在书本上和教室内，但是中学生又受到环境和认知的限制，所以教师要多费心思，提前做好课前准备工作，把社会的热点事件引入到课堂讨论中，让学生参与到热点事件中，通过把学生身份植入到事件的本身中，看看他们的临场处置能力和反映能力。比如对“社会中老人倒地我们要不要去帮助”这些热点事件展开必要的讨论，让学生树立正确的人生观和价值观。

2.丰富教材中法治意识教学的内容和形式

教师可以道德与法治的教材内容，打破传统的教学方式，教师针对教学内容来丰富法治教学方式。例如：教师可以给学生讲解具体法治意识对学生的帮助，让学生知道在生活中怎样去运用学到的法律。教学形式上可以开展学生应知、应会的法律概念和法律常识比赛，通过比赛活动加强学生的自主学习意识和能力的提升。同时教师也可以设计班级法律辩论会、情景剧以及其他形式多样的法治教育内容。让学生在寓教于乐中提升学习能力，转变思想。

教师在课堂上要做好必要的引导，充分调动课堂积极性。法治与道德教学水平的不断提升，是靠我们教师队伍的不断思考方法和改进教学手段。教师应更好地和孩子们的学习思路融合，更好地提升我们的教学水平，不断地增强学生在学习知识上的能力。

参考文献：

[1]刘新初.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].教育，2016（12）.

[2]任玲.初中思想品德教学中的道德情感教育研究[D].湖南师范大学，2016（6）.

？誗编辑李烨艳