人教部编版九年级语文上册《故乡》ppt课件
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这句环境描写充满画意，色彩极为鲜明而又纯净，生 机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出 了作者对于故乡的美好印象。
14 故 乡
3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月。
这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是 “我”对新的希望的想象、憧憬。
14 故 乡
3.答题基本格式 （自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情, 推动情节发展。 （社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命 运，推动情节发展。
14 故 乡
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
小练笔
14 故 乡
课文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请你也学 着用环境描写来写一个表现人物心情的片段。（50字左右）
14 故 乡
九年级语文上册
14 故 乡
思考探究
14 故 乡
一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理
这些变化，并用一张示意图表示出来。
二十年前
故乡的环境
我的美丽的故乡
故乡的人物：闰土
小英雄
故乡的人物：杨二嫂
豆腐西施
二十年后 没有一丝活气
辛苦麻木 圆规
（1）概念和作用
命题点 对比手法
14 故 乡
对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立 的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
14 故 乡
五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的 后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像 我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后 见面的情景。300字左右。
【点拨】这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要 合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。
“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解， 思想与感情互不相通。
14 故 乡
这种隔膜是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实， 使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还 是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏 人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
14 故 乡
三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说 这些描写对表达主题所起的作用。
方法拓展
14 故 乡
如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景； ②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性 格；④推动故事情节发展。 2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③ 烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
14 故 乡
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有 美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需 要无所畏惧地行动。
“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造 新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同努 力。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
对闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、 继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。既 展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动。
14 故 乡
2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎 样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常 气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却 忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。
这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下 社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上凄凉的神情做 了铺垫。
14 故 乡
2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。
真题演练
14 故 乡
请分析第④段画线句子环境描写的作用。
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉
沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰
色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的
风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠
糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变
…… （《腕上茉莉》）
【参考答案】
14 故 乡
把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉 花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。
Leabharlann Baidu
14 故 乡
二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”， 让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这 “可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们 之间讨论。
这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人之间、 “我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见 的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱 的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。 “我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
得沉重起来。
……
（《冰湖》）
14 故 乡
【参考答案】 渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发
展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫。
积累拓展
14 故 乡
四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。
1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有 作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷! ……”
本文采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突 出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。
真题演练
14 故 乡
第④段采用了哪种表现手法，有什么作用？
④我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝 毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道， 在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完 全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱 虫，可以长时间保存。
作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表 现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的 艺术感染力。
（2）对比手法有两种基本类型
14 故 乡
①纵向对比，即截取同一事物 发展过程中的迥然不同的环节，进 行比较。
②横向对比，即将不同的人或 物安排在一起进行比较。
14 故 乡
（3）考查形式 ①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。 ③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。 （4）答题模式
14 故 乡
3.我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝 的天空中挂着一轮金黄的圆月。
这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是 “我”对新的希望的想象、憧憬。
14 故 乡
3.答题基本格式 （自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情, 推动情节发展。 （社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命 运，推动情节发展。
14 故 乡
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
小练笔
14 故 乡
课文运用环境描写来侧面烘托人物的心情。请你也学 着用环境描写来写一个表现人物心情的片段。（50字左右）
14 故 乡
九年级语文上册
14 故 乡
思考探究
14 故 乡
一、这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。通读课文，梳理
这些变化，并用一张示意图表示出来。
二十年前
故乡的环境
我的美丽的故乡
故乡的人物：闰土
小英雄
故乡的人物：杨二嫂
豆腐西施
二十年后 没有一丝活气
辛苦麻木 圆规
（1）概念和作用
命题点 对比手法
14 故 乡
对比也叫对照，是把具有明显差异、矛盾对立 的双方，安排在一起，进行对照比较的表现方法。
14 故 乡
五、文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的 后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像 我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后 见面的情景。300字左右。
【点拨】这次续写要在原文的基础上深化主题，人物描写要 合乎情境，重点放在见面情景的主画面的描写上。
“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解， 思想与感情互不相通。
14 故 乡
这种隔膜是整个社会现实导致的结果。是旧社会的现实， 使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，无论是思想还 是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏 人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
14 故 乡
三、画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说 这些描写对表达主题所起的作用。
方法拓展
14 故 乡
如何分析文章中环境描写的作用 1.自然环境：①交代故事发生的时间、地点、空间、场景； ②渲染环境气氛；③烘托人物形象、人物心情，表现人物性 格；④推动故事情节发展。 2.社会环境：①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会 习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③ 烘托人物心情；④推动情节的发展；⑤深化主题。
14 故 乡
3.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有 美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需 要无所畏惧地行动。
“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造 新社会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许许多多人共同努 力。
14 故 乡 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
14 故 乡 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
对闰土的外貌和语言描写，突出地展现了闰土始则欢喜、 继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。既 展现了闰土的心理活动，也间接写出了“我”的情感波动。
14 故 乡
2.老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎 样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常 气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却 忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
1.时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒 村，没有一些活气。
这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映了当时军阀官僚统治下 社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上凄凉的神情做 了铺垫。
14 故 乡
2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。
真题演练
14 故 乡
请分析第④段画线句子环境描写的作用。
④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉
沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰
色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的
风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠
糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变
…… （《腕上茉莉》）
【参考答案】
14 故 乡
把两种茉莉花进行对比，突出了老太太卖的茉莉 花新鲜、异香，表现了老太太心灵的纯洁美好。
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二、曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”， 让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这 “可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学们 之间讨论。
这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。故乡人与人之间、 “我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有“只觉得我四面有看不见 的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”的感觉。而少年时期活泼可爱 的小伙伴闰土更是变成了另外一个“辛苦麻木”的人，浑浑噩噩地活着。 “我”对故乡人的生活现状和命运感到痛苦和悲哀。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
得沉重起来。
……
（《冰湖》）
14 故 乡
【参考答案】 渲染紧张气氛，突出环境的恶劣；推动故事情节的发
展；为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰做铺垫。
积累拓展
14 故 乡
四、联系上下文，揣摩下列语句的含义。
1.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有 作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:“老爷! ……”
本文采用了对比手法，……和……形成鲜明的对比，突 出人物（事物）的……特点，表达了……的情感。
真题演练
14 故 乡
第④段采用了哪种表现手法，有什么作用？
④我也领到了一串茉莉花。新鲜的茉莉花。远远的闻，丝 毫没有任何味道，手腕移到鼻尖处，异香得很。这让人知道， 在药材大市场买到的茉莉花近赝品。药材大市场里的茉莉花完 全没有花香，相反，有的还有一种硫磺熏蒸过的异味，为了驱 虫，可以长时间保存。
作用是有利于充分显示事物的矛盾，突出被表 现事物的本质特征，使形象更加鲜明，加强作品的 艺术感染力。
（2）对比手法有两种基本类型
14 故 乡
①纵向对比，即截取同一事物 发展过程中的迥然不同的环节，进 行比较。
②横向对比，即将不同的人或 物安排在一起进行比较。
14 故 乡
（3）考查形式 ①作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ②文中运用了对比的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。 ③选文多处运用了对比手法，请找出一例，并简要分析。 （4）答题模式