自闭症儿童的言语训练PPT课件
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训练方法：1）儿童在椅子的坐面上1/2处坐稳，身体稍前倾，头正，肩松，小 腹略收，做闻味的动作。如果不会就让儿童闻香味、甜味等各种味道。
2）让儿童模仿不张大嘴的打哈欠，吸足后，让气流自然流出，重 复训练。
3）在韵律操中有意识的加入深呼吸的动作，以加强对呼吸的调整 与控制。
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3
3.呼气训练
训练目的：有效的训练儿童呼气肌肉群的力量及发音时气流平稳而均 匀的呼出。
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7
音位训练
• 元音训练 在指导发元音时，应先指导发准i a u三个元音， 这三个元音在普通话的发音中，舌位正好在三个 极端位置，如果能正确发准这三个元音，再在i的 基础上口撮圆便发出元音v，在u的基础上舌稍降 发出o音，再在o的基础上展唇发出元音e。
在指导发三个元音时，家长应该掌握舌位的变化， 利用压舌板，筷子等帮助学生纠正舌位。
自闭症儿童的言语训练
.
1
言语障碍是孤独症儿童普遍存在的问题。因此，对孤独 症儿童进行言语训练是一项非常重要的康复内容。
孤独症学生都表现出不同程度的言语障碍。有的学生说 话音量小，有的学生说词语和句子时总是漏字，有的学生说 话时常停顿，有的学生说话之前总是需要用力吸口气才说话 等等。解决这些问题最开始的阶段就是要加强学生的呼吸训 练。
.
2
呼吸训练
1.胸腹联合呼吸法
训练目的：使得吸气尽量深而足，呼气尽量平而匀。
训练方法：吸气时，口鼻并用吸气，横膈膜下降，吸入大量气流，感觉腹部和 胸部逐渐扩展；吸气时，收缩腹肌和横膈膜，将气息缓缓的呼出，小腹肌随 之放松。
2.吸气练习
训练目的：有效的训练儿童吸气肌肉群的力量及发音呼气时吸气肌肉群的配合 协调能力。
辅音对比发音联系： • 送气/不送气对比：b-p d-t g-k j-q z-c zh-ch • 平/翘音对比：z-zh c-ch s-sh • 鼻音/口音对比：m-b n-d n-l • 前/后鼻辅音对比：n-ng
.
9
辅音发音部位
唇音 双唇：b p 唇齿：f
舌尖音 舌尖-上下齿背：z c s 舌尖-齿龈:d t n l 舌尖-硬腭:zh ch sh
仿。
.
5
呼吸与声带配合训练
• 长音、短音训练
训练目的:训练声带自由调节音的长短
训练方法：在地上划一条长些的直线，让儿童边 发语音a(或其他元音）边沿着线向前走。
深吸气，然后发断续的a、a、a、a、a （或发其他元音），或数12345……。这种练习 达到一定 的控制能力后，还可以选用一些有意义 的字、词作为训练材料，例如：一口气读“一个 糖、两个糖、三个糖、四个糖……。
•
2、训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用
双唇夹着糖，请儿童模仿动作。
•
3、和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪
啪”的响声。
•
伸舌活动
•
1、用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头添着吃，请儿童模
仿。
•
2、训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。
•
3、在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模
zh+u+ang=zhuang.
3.声介合母拼读法：（声母、韵头）+韵母+音节，例：
zhu+ang=zhuang.
.
11
复韵母（除鼻韵母）的训练，如：ai ao ou …… 都是由基本的6个元音组合而成，掌握舌位，口型 的变化。
辅音训练
.
8
辅音训练
发送气音时，可用薄纸或手背放在唇前，交替送气与不送气音，以此 体会气流的强弱变化。
发鼻音时，用手掌轻覆头顶，交替发m-b、n-d、n-l三组音，体会口音 与鼻音的不同。
分辨辅音n和ng，发n时，舌尖抵住上齿背与齿龈发鼻音，声带较放松” 发ng时，后面舌部隆起，贴住软腭发鼻音，声带较紧张。
舌面音 前舌面-前硬腭：j q x
舌根音 后舌面-软腭:g k h
.
10
音节拼读训练
• 汉语音节的拼读要注意两点：一是在拼读时，声母应该读 本音，而不能读“呼读音”，另一个基本要点是在拼读时， 从声母读到韵母的拼读要迅速，气流要连贯，切忌拖泥带 水。简而言之，声母读的短而轻，韵母读的重而长。
• 具体训练方法： 1.两拼法：声母+韵母，例：p+ing=ping 拼读要领：前音轻后音重，两音相连猛一碰。 2.三拼法：声母+韵头+韵母=音节，例：
训练方法：吹蜡烛训练，逐渐增加吹蜡烛的距离，要求一口气吹灭。 站在较近的地方用一口气缓缓的吹点燃的蜡烛。此类训练还可吹气球， 吹纸蛙，吹风车，吹泡泡等。
呼吸训练还有很多，例如：鼻吸气 口呼气，口吸气鼻呼气等等。
.
4
口部运动
• 合唇活动
•
Байду номын сангаас
1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇
上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。
.
6
声带是发音器官的颤动体，通过刺激声带，加强肌肉的松驰紧缩，促进声音的放松、 或拉紧，对孤独症儿童做好发音准备有着积极的作用。 具体措施： 1.蹦床
目的：刺激声带，为孤独症儿童做发音准备 方法： a.让孩子在蹦床上向空中跳跃，踊跃时配合发声练习，并逐渐增加次数和时间 b.每次跳约100-200下，每周约进行二至三次。 2.跳楼梯 目的：利用从高处向下跳时的颤动刺激声带 方法：a.准备30厘米高的楼梯或小椅子 b.让孩子从楼梯上双脚同时起跳下落，脚尖先着地，落地时配合声练习，每次约跳4050下，每周二至三次 3.滚翻 目的：在滚翻运动中刺激儿童的声带 方法：a.准备一块软垫 b.让孩子在垫子上平躺滚翻，注意各部位的身体协调情况
2）让儿童模仿不张大嘴的打哈欠，吸足后，让气流自然流出，重 复训练。
3）在韵律操中有意识的加入深呼吸的动作，以加强对呼吸的调整 与控制。
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3.呼气训练
训练目的：有效的训练儿童呼气肌肉群的力量及发音时气流平稳而均 匀的呼出。
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音位训练
• 元音训练 在指导发元音时，应先指导发准i a u三个元音， 这三个元音在普通话的发音中，舌位正好在三个 极端位置，如果能正确发准这三个元音，再在i的 基础上口撮圆便发出元音v，在u的基础上舌稍降 发出o音，再在o的基础上展唇发出元音e。
在指导发三个元音时，家长应该掌握舌位的变化， 利用压舌板，筷子等帮助学生纠正舌位。
自闭症儿童的言语训练
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言语障碍是孤独症儿童普遍存在的问题。因此，对孤独 症儿童进行言语训练是一项非常重要的康复内容。
孤独症学生都表现出不同程度的言语障碍。有的学生说 话音量小，有的学生说词语和句子时总是漏字，有的学生说 话时常停顿，有的学生说话之前总是需要用力吸口气才说话 等等。解决这些问题最开始的阶段就是要加强学生的呼吸训 练。
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呼吸训练
1.胸腹联合呼吸法
训练目的：使得吸气尽量深而足，呼气尽量平而匀。
训练方法：吸气时，口鼻并用吸气，横膈膜下降，吸入大量气流，感觉腹部和 胸部逐渐扩展；吸气时，收缩腹肌和横膈膜，将气息缓缓的呼出，小腹肌随 之放松。
2.吸气练习
训练目的：有效的训练儿童吸气肌肉群的力量及发音呼气时吸气肌肉群的配合 协调能力。
辅音对比发音联系： • 送气/不送气对比：b-p d-t g-k j-q z-c zh-ch • 平/翘音对比：z-zh c-ch s-sh • 鼻音/口音对比：m-b n-d n-l • 前/后鼻辅音对比：n-ng
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辅音发音部位
唇音 双唇：b p 唇齿：f
舌尖音 舌尖-上下齿背：z c s 舌尖-齿龈:d t n l 舌尖-硬腭:zh ch sh
仿。
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呼吸与声带配合训练
• 长音、短音训练
训练目的:训练声带自由调节音的长短
训练方法：在地上划一条长些的直线，让儿童边 发语音a(或其他元音）边沿着线向前走。
深吸气，然后发断续的a、a、a、a、a （或发其他元音），或数12345……。这种练习 达到一定 的控制能力后，还可以选用一些有意义 的字、词作为训练材料，例如：一口气读“一个 糖、两个糖、三个糖、四个糖……。
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2、训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用
双唇夹着糖，请儿童模仿动作。
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3、和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪
啪”的响声。
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伸舌活动
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1、用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头添着吃，请儿童模
仿。
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2、训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。
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3、在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模
zh+u+ang=zhuang.
3.声介合母拼读法：（声母、韵头）+韵母+音节，例：
zhu+ang=zhuang.
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复韵母（除鼻韵母）的训练，如：ai ao ou …… 都是由基本的6个元音组合而成，掌握舌位，口型 的变化。
辅音训练
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辅音训练
发送气音时，可用薄纸或手背放在唇前，交替送气与不送气音，以此 体会气流的强弱变化。
发鼻音时，用手掌轻覆头顶，交替发m-b、n-d、n-l三组音，体会口音 与鼻音的不同。
分辨辅音n和ng，发n时，舌尖抵住上齿背与齿龈发鼻音，声带较放松” 发ng时，后面舌部隆起，贴住软腭发鼻音，声带较紧张。
舌面音 前舌面-前硬腭：j q x
舌根音 后舌面-软腭:g k h
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10
音节拼读训练
• 汉语音节的拼读要注意两点：一是在拼读时，声母应该读 本音，而不能读“呼读音”，另一个基本要点是在拼读时， 从声母读到韵母的拼读要迅速，气流要连贯，切忌拖泥带 水。简而言之，声母读的短而轻，韵母读的重而长。
• 具体训练方法： 1.两拼法：声母+韵母，例：p+ing=ping 拼读要领：前音轻后音重，两音相连猛一碰。 2.三拼法：声母+韵头+韵母=音节，例：
训练方法：吹蜡烛训练，逐渐增加吹蜡烛的距离，要求一口气吹灭。 站在较近的地方用一口气缓缓的吹点燃的蜡烛。此类训练还可吹气球， 吹纸蛙，吹风车，吹泡泡等。
呼吸训练还有很多，例如：鼻吸气 口呼气，口吸气鼻呼气等等。
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口部运动
• 合唇活动
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Байду номын сангаас
1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇
上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。
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声带是发音器官的颤动体，通过刺激声带，加强肌肉的松驰紧缩，促进声音的放松、 或拉紧，对孤独症儿童做好发音准备有着积极的作用。 具体措施： 1.蹦床
目的：刺激声带，为孤独症儿童做发音准备 方法： a.让孩子在蹦床上向空中跳跃，踊跃时配合发声练习，并逐渐增加次数和时间 b.每次跳约100-200下，每周约进行二至三次。 2.跳楼梯 目的：利用从高处向下跳时的颤动刺激声带 方法：a.准备30厘米高的楼梯或小椅子 b.让孩子从楼梯上双脚同时起跳下落，脚尖先着地，落地时配合声练习，每次约跳4050下，每周二至三次 3.滚翻 目的：在滚翻运动中刺激儿童的声带 方法：a.准备一块软垫 b.让孩子在垫子上平躺滚翻，注意各部位的身体协调情况