《水》教学设计

《水》教学设计

教材分析：水是生命之源，与我们的生活息息相关，在日常生活中学生对水已有了很多基本的认识，本课教学时可以让学生在对水已有认识的基础上进行概括分类，更深层次的了解水的三种形态，认识到水的重要性，并构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，同时也为学习本单元其它的内容打下基础。

学情分析：三年级的孩子对水并不陌生，且有着丰富的感性认识，上课时可借助学生对水的认识，通过自主学习、小组合作等方式，经历一系列的猜想、操作、探究、归纳、总结等活动，激发他们的求知欲，从而实现教学目标，树立科学物体可分为固体、液体和气体的科学概念，增强他们学习科学的愿望。

教学内容：

教育科学出版社三年级科学第四单元《水》

教学目标：

科学概念：

1.水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。

2.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

情感、态度、价值观：

3．积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。

教学难点：对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。

教学准备：

给每组准备：网状图，7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（用来装四种液体）石头、木块、树叶、白醋、水、牛奶、空气，活动记录表。

教师准备的材料：课件、纸杯。

教学过程：

一、谜语导入

1.出示：

什么瓜不能吃？

你能以最快速度，把冰变成水吗？

2.今天咱们一起来温习下我们熟悉的“水”吧！

课件出示：水

二、新课

活动一：填一填

1.同学们，关于水你知道些什么呢？（我知道水是......）

2.同学对水的了解真多！现在请同学们打开科学课本66页，填一填网状图。（1分钟）

3.课件出示：

活动一：填一填

请同学们结合自己对“水”的认识，和小组成员讨论，完成网状图。看哪组同学在同样的时间里让网状图发出更多的气泡。（提示：讨论时要遵守纪律，使用礼貌用语。）

4.学生展示并汇报结果。（展示各小组完成的网状图，展示其间可采用展示和评价相结合。有利于共同参与又节省时间。）如：①我们小组认为水是透明、无色、无味的，存在于江河湖海里，可以用来洗衣做饭，灌溉农田，发电等，所有的生物都离不开它。

②我们认为水存在的方式真多，因为它有时在江河湖海里流动，

有时躺在山上一动不动，有时还可以变成云在空中飞舞。

5.评价：

如：我们小组的讨论的结果和他们大致相同，我们认为水也可以是以冰雪雨雾存在。

6.小结：小结关于网状图，老师也做了一份，我们也可以这样填。你有什么要问老师的吗？（课件出示完整的网状图，让学生对水的认识条理化，总结泡泡可以画更多。）

如：老师我想问什么是水蒸气？什么是微生物？

6.完成填一填你有什么新的发现？

（1）水的作用有很多。

（2）水的存在方式很神奇，因为它有时在江河湖海里流动，有时躺在山上一动不动，有时还可以变成云在空中飞舞。

（3）把水的知识分类后更明确，更条理。

（设计意图：填一填这个活动主要是唤起学生对水的认知，了解水在日常生活中的作用，明白水是可以不同的形态存在。因为水是学生熟悉的物体，这样安排既激发学习的兴趣，又利于完成教学任务。）活动二：辨一辨

1.师：今天，老师把水带来了（边展示一分实验材料），但是和石头、木块、树叶、醋、牛奶、空气等藏在黑色袋子里了，找不到了，请聪明的同学们把它找出来吧。

2.课件出示

活动二：辨一辨

在不打开袋子的情况下，我们能将袋中的水和其他的物体一一分辨出来吗？你们准备用什么办法把它找出来呢？（用手摸、用眼睛看、用鼻子闻）

出示活动要求：

（1）派组长领并清点材料。

（2）定好记录员，辨认时及时把辨别结果记录下来。

（3）操作时声音适中，有礼貌，动作轻，并注意安全。

袋子看一看）（袋子袋子谁来开，袋子袋子我来开。）学生打开未能分辨的三个袋来分辨。

小组记录并汇报，汇报时要说明分辨的方法及理由。

如：我们打开袋子看一看后能分辨出牛奶，因为牛奶是白色的，跟其它两种物体不一样。

（预设点评：我们同意他们的观点。）相机出示并填好课件里相应的表格。

③现在剩下水和醋了，我们要用什么办法分辨出它们呢？（倒出来闻一闻或尝一尝，因为醋是有味道的，而水是无味的。）哪种方法更好呢？（预设：“尝一尝”好，就提示不采用尝，避免中毒。“闻一闻”好，就示范扇闻的动作。示范打开袋子把水倒入相应号码的水杯里。）

各小组领两个杯子，要求把4号和5号袋子里的物体倒入相应的袋子里，然后扇闻分辨出水和醋并完成表格记录。完成操作后小组长把水和醋倒入准备好的桶里。

汇报：汇报时要说明分辨的方法及理由。

如：4号袋子是醋，因为扇闻时有浓浓的酸味，而5号是没有味道的，所以5号袋子里装的是水。

说得好吗？

（指名点评：同意。）相机出示并填好课件里相应的表格。

4.小结：通过这次合作你有什么收获？

（1）我知道可以用摸一摸......的方法分辨事物。

（2）我知道了闻一闻时要用扇闻。

（3）我知道不明物体不能用尝的方法分辨。

（4）我知道了每个物体都有自己与众不同的特点。比如树叶它是扁扁的，石头是又重又硬。醋与水的区别是醋是有味道的。

（5）有的物体比较容易辨别，比如石头、树叶，有的物体难辨别，比如水和醋。

（6）小组合作更容易辨别。