智慧课堂语文教学设计模板低年级

表达训练，抓住重点词组句式和句子句式，进行扩展训练，提高表达能力。
这三个任务统一在学习课文的过程中，相互融合。
分自然段学习
1从整段入手，先整体朗读这个段落。
2从段中抽出重点字词，结合语言环境理解字义和词义，掌握方法。
3将重点字词再次放入课文，促进理解，强化朗读。
4典型词语和句式的训练积累。
注：有这样几个语言范式学生要掌握：
题目：
模式说明
低年级的语文教学注重四点：第一，利用文本识字、学词、学句，掌握会读、会写的生字词。学生已经掌握了一定量的生字，也掌握了一些识字的方法，因此，本学期更注重培养学生自主识字的能力，提供丰富的阅读环境，在阅读中识字。第二，培养学生的语感，学会有感情朗读。本学期，课文开始增长，内容丰富，是培养朗读能力的重要时期，所以，课上要关注朗读的指导，让学生读得绘声绘色。第三，指导学生写话。从简单的一两句话开始，学会用正确的句子表达。尽量结合课文，可以仿写，也可以拓展延伸。第四，注重书写指导，每个孩子都要写规范字。
4写：通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。
教法学法
按照语文学习的基本步骤，以“自主学习、合作交流”为基本形式，摒弃繁琐的“内容分析式”教学，以读为本，让学生走进文本，经历学习的过程，教师适当点拨，将学生的学习引向深入，将课堂还给学生。
教学流程
备注
初读课文
检查字词
注：这一环节两个主要任务：集中识字，扫除文字障碍，切忌逐个分析，做到读准字音即可，在随文中再次深入理解字义和复现。以学生的知识基础为主，做到学有重点，不能均匀用力。检查朗读，给学生充分的时间朗读，大声朗读，读通读顺，多单个朗读，少集体朗读，读正确，学会断句，不能拉长声。
语文知识
1
2
3
言语智慧
1典型句式：
2段式结构：
3篇章结构：
4遣词造句：
5突出写法：
语文能力
1听：听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质
2说：做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
3读：一是掌握朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇的阅读内容，三是分析段落层次，掌握文章脉络的逻辑思维能力。四是掌握基本的阅读策略和方法
1导入，板书课题。
2读课文，读准字音，读通句子。
3检查生字词，集中识字，关注的是字的音和形，字义要结合课文内容理解。
4分段检查朗读，进一步扫除字词障碍。
5说说课文讲了什么，概括能力的初步培养。
精读课文
随文识字
学词学句
注：这一环节三个主要任务：随文识字学词，以课文为载体，学习生字新词，字不离词，词不离句，在语言环境中理解重点的词语。促进理解，在学习重点词句的基础上，进一步深入理解课文，并用朗读的形式表现出来。
我是用加一加的方法记住这个字的（重在掌握识字方法）
我是通过查字典理解词语的，我是通过找近义词理解词语的，我是通过做动作理解词语的，我是用造句的方法理解词语的，我是看图理解词语的。（重在掌握解词方法）
我是这样想的（有逻辑的表达自己的想法）
写字指导
注：低年级学生的书写是这一阶段最为重要的学习目标，老师要细致指导，做到笔顺正确，笔画规范，注意间架结构、穿插避让等书写技巧，人人写规范字。
细致分析每一个字的书写指导重点
读写结合
迁移运用
重点句式
语文笔记
打通考点
系统整理，打通考点，做到课课清。
课后反思总Βιβλιοθήκη 提升从以下几方面进行反思：
1生字教学，结合学生的实际，不能机械。
2词语理解，方法多样，切忌以词解词。
3表达训练，让学生说出自己的想法。
4朗读训练，以朗读促进理解。
5生字书写，指导细致，书写规范。