小学数学_认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

认识东南西北

教学目标：

1、结合现实生活，学会辨认方向，并会根据给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。

2、经历探究辨别方向的过程，体验合作探讨问题的乐趣。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向的问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。

教学重点：给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向

教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向，

一、游戏活动，导入新课

我们先来一起做拍手游戏，看谁听得仔细，拍的准确。老师示范边拍边说：上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。

你们拍的真整齐啊。在刚才的拍手游戏中有哪些是表示方向的词语呢？------上、下、左、右、前、后

你们还知道生活中的哪些词语表示方向呢？----------东、南、西、北

今天，我们一起来认识这四个方向（板书课题：认识方向）

二、认识生活中的东南西北

（一）联系生活，自主探究

1、谁认识东方？你能指一指吗？你怎么断定那里就是东方？-------------太阳升起的方向

2、谁认识西方？你能指一指吗？你怎么断定那里就是西方？-------------太阳落山的方向

3、老师问问大家：你们现在面向哪个方向？

4、学生指一指北方和南方

5、为了让大家更好地认识方向，老师给大家带来一首儿歌，一起来欣赏吧。会的同学一起唱。

（二）动作演示，巩固方向

1、你们愿意加上动作再来唱一遍吗？跟着老师一起来做

2、大家都认识了方向，现在老师考考你：这个是什么字？（东）谁能找到东边，并贴在墙上。依次找到南、西、北，并贴在墙上。

3、听口令，做动作

4、面向东，你能知道其他三个方向。请你面向西，你的前、后、左、右分别是哪些方向？请你面向南，你的前、后、左、右分别是哪些方向？请你面向北，你的前、后、左、右分别是哪些方向？

大家掌握的都很好，现在我们来转一转，好吗？

（三）借助转法，发现特点

1、面向东（生做动作），面向西（生做动作）。刚才的活动你发现的什么？

2、面向南（生做动作），面向北（生做动作）。刚才的活动你发现的什么？

小结：这四个方向中东西相对、南北相对。（板书：东西北南）

（四）实地辨别生活中的东南西北

1、找一找：找到你座位东南西北的同学分别是谁？

2、小游戏：听口令，站位置

请一位同学站在老师的东面；请一位同学站在老师的南面；请一位同学站在老师的北面；请一位同学站在老师的西面。

老师站在中间，请问老师分别在你的什么方向？

老师纳闷了，老师一直没有动，为什么一会在东，一会在南，一会在西，一会在北呢？

小结：从不同的位置看老师就会有不同的方向。

（五）在野外迷路了怎么办？学生说一说

三、谈收获

同学们，你们这节课学的快乐吗？谁想把你的快乐和大家分享一下

四、评测练习

1.太阳从（）边升起，从（）边落下。

2.早晨，小丽上学，面向太阳。小丽的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。学校在小丽家的（）面。

3.傍晚，小丽放学，小丽的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。小丽家在学校的（）面。

4.树的年轮较密的一边向着（）面，较疏的一面向着（）面。

5.夜晚面向北极星的方向，你的左边是（），右边是（）。

五、数学日记

请你用今天所学的知识来介绍一些你们美丽的校园。

学情分析

二年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。

效果分析：

《认识方向》是二年级上册第六单元第一课时的内容。这节课的教学是认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。这也是本节课教学的重点。难点是在生活中能辨认方向。让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习为今后在生活中能确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

（一）运用儿歌，激发兴趣

喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。

（二）联系生活，降低难度

“数学数学，要紧密联系学生的生活实际。”我以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，通过找、说、指等活动初步认识了东、西、南、北，有效地降低了学习难度。

（三）全课总结，分享收获

我在课堂上让学生充分的独立思考然后同桌交流，学生之间可以互相补长取短，野外迷路了怎么办？唤起了学生对所学知识的应用意识，激发了学生的学习兴趣。

教材分析

认识东南西北四个方向是青岛版小学数学二年级上册第六单元认识方向的第一课时。之前，一年级教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容，接着在本单元将继续学习“东、