教学研究项目结题汇报PPT课件.ppt

职称 高级编辑
教授
讲师 讲师
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2
研究目的
课题针对广播电视媒介转型下教育改革、传统广
播电视教学综合性实践与实训不足的两大问题， 深入探讨广播电视全媒体记者内涵、特质及素养 构成，《以网络视频采编实践》课程为平台创新 实践教学方式,搭建符合核心能力培养体系的实践 教学平台，形成配套的人才培养质量评估体系。
（10） 多元智能理论视角下的全媒体记者素养结构 《网络视频采编实践》教学设计与策略 广播电视记者综合性能力模型及评估指标体系 广播电视记者综合技能培训数据分析 《网络视频采编实践》教学大纲 《网络视频采编实践》实验指导书 教学活动实况录像 实践教学成果（课程网站、学生视频作品、获奖证书等）
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项目成果应用专业及学生人数
湖北教育科学“十二五”规划
2011年度立项课题 结题汇报
课 题 名 称：新媒体时代广播电视全媒体记者培养模式研究
课题负责人：
余林
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2013.12.16
目录
1 课题基本情况 2 研究目的 3 研究思路 4 成果及创新点
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1 课题基本情况
课 题 来 源：湖北省教育厅 立 项 时 间：2011年11月 成 果 形 式：报告、论文
。3.3.1 渠道整合
3.3.2 受众整合
测评等级
A
B
C
D
融合新闻实践教学的新模式
搭建融合新闻报道的实训平台—— “Convergence Online（融合在线）”网站 。该网站包括课程介绍、视频、新闻、受众 互动、微博链接等栏目，提供视频、图文新 闻的上载以及进行传播互动的渠道。
学生要完成融合新闻报道项目须根据先修课程 中已掌握的新闻策划、拍摄制作、现场采访、文字 写作、网络传播等知识，独立探索和解决面临新的 新闻线索开展融合新闻报道的实际问题。
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http://convergence.lingdi.net
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省教育科学题 汇报完毕
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2010～2011学年度校教学研究基金项目 结题汇报
课 题 名 称：广播电视复合型记者的综合性能力培养
——以《网络视频采编实践》为教学研究平台
课题负责人：
余林
。 2013.12.16
目录
1
课题基本情况
2
研究目的
1.探究全媒体记者的内涵和素养层次 2. 明确人才培养的具体要求 3.完善专业教学体系 4. 创新教学方法
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3 研究思路
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4 成果及创新点
成果类型 核心期刊论文
序号
成果名称
ห้องสมุดไป่ตู้
1
融合型广播电视记者的平台化培养模式.新闻知识.2013， （10）
1 多元智能理论视角下的全媒体记者素养结构
2 中国广播电视媒体人才市场研究
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一级指标 1 基础能力 2 特色能力
3 拓展能力
二级指标
三级指标
1.1敏锐观察社会 1.2发现新闻价值 1.3数字广电节目制作
2.1视听节目编导
2.2现场出镜报道 2.3深度分析阐释 3.1 视听新媒体制作 3.2 视听新媒体发布 3.3 全媒体传播
1.1.1 关注社会 1.1.2 新闻敏感 1.2.1 新闻价值判断 1.2.2 新闻价值挖掘 1.3.1 声画摄录 1.3.2 文本写作 1.3.3 后期剪辑、节目包装 2.1.1 节目策划 2.1.2 任务统筹 2.1.3 现场调度 2.1.4 外联
2.1.5 合成包装、后期把关 2.2.1 现场环境观察与搜寻 2.2.2 信息归纳 2.2.3 语言表达 2.2.4 画面意识 2.3.1 资料整理 2.3.2 逻辑推断 2.3.3 观点提炼与阐述 3.1.1 流媒体影音规范技术 3.1.2 网页设计与排版 3.1.3图形图像处理 3.1.4 Flash动画制作 N/A
主要研究人员 李云华 张萍 曾毅 郑传洋 曾皓
单位 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校
职称 高级编辑
讲师 讲师 讲师 工程师
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2 研究目的
研究背景
新媒体时代对媒体从业 者素养提出新的要求，对 广播电视传媒人才的培养 理念和教育方式产生巨大 冲击，也对现代新闻传播 教育提出新的研究课题。
探索出符合新时期要求下广播电视记者的培养
模式，及综合性培养的具体教学方法，为省本科 专业综合改革、及广播电视学品牌专业建设打下 一定基础。
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3
研究思路
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4
成果主要内容
4.1 成果目录
成果类型 核心期刊论文
研究报告
教学文档 总计
序号
1
1 2 3 4 1 2 3 4 9
成果名称 融合型广播电视记者的平台化培养模式.新闻知识.2013，
以校媒业务合作为基础
实践平台
以媒介融合为情境
课程平台
以融合新闻报道为核心
理论平台
以学科融合为基础
。
融合型广播电视记者综合性能力模型
融合型广播电视记者综合性能力模型的 设计是以广播电视学专业核心能力培养体系 为依据，并参考人力资源领域能力素质评估 模型的理论和方法，深度挖掘“基础能力培 养”、“特色能力培养”、“拓展能力培养 ”三大层次的内涵及具体所指，设计出全新 的评估指标体系，包括3项一级指标，9项二 级指标，27项三级指标，重要指标12项。
专业名称
人数
专业名称
人数
广电2008级
26
新闻2008级
47
广电2009级
44
新闻2009级
34
汉语言2010级
47
新闻2010级
55
。
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4.2《网络视频采编实践》设计思路
以培养融合型广播电视记者为目标，以项目教学法为 理论基础，组织学生针对新闻事件开展纸媒、电视、网络 等多线报道任务，校内集中指导为“收”、采访走向社会 为“放”，依照广播电视学专业核心能力培养体系规划教 学内容，参考多元智能理论设计各环节的教学要求，采取 微博动态点评平时表现、作品分数反映单科成绩、综合性 能力模型评估核心能力情况等多元教学评价方式。
3
研究思路
4
成果主要内容
5
创新点与不足
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1
课题基本情况
课 题 来 源：华中科技大学武昌分校 课 题 类 型：实践教学改革 立 项 时 间：2011年3月 成 果 形 式：报告、论文
主要研究人员 李云华 石长顺 张萍 曾毅
单位 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校 华中科技大学武昌分校
研究报告
3 广播电视全媒体记者培养的实践教学模式研究
4 融合型广播电视记者综合性能力模型及评估指标体系
5 广播电视全媒体记者综合技能培训数据统计分析
教学文档
1 广播电视学2014版培养计划 2 实践教学成果（学生作品：视频、网址等）
总计
8
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课题研究的创新点 以平台理论为视角构建人才培养体系
人才孵化平台