少年王冕

24、少年王冕

第一课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

4、学习课文第一、二段，初步感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋刻苦的好学精神。

教学重点：正确、流利地朗读课文，了解大意，学习理清课文层次。

教学难点：学习课文一、二段，初步感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋刻苦的好学精神。

一、导入课文，了解文学常识

1.师：今天，我们来认识古代一位名人，板书课题，（指导书写“冕”的上面不是“日”，它本来的意思是古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。下面两横左右都不靠。）全班读题：少年王冕，通过预习，你对王冕了解多少？汇报预习情况。

2. 这篇课文选自《儒林外史》，对《儒林外史》，你了解多少？长篇小说，书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。书中描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。王冕就是这部名著中第一个出场的正面人物。

3.这篇课文出自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。

《儒林外史》被称为“儒林百丑图”，可作者惟独对王冕大加赞扬。

《中国历史名人传》中更是对王冕给予了至高的评价：“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”

今天，我们要走进的是这位“儒林楷模，学者榜样”的少年时代。

二、检查预习，读准字音，理解字义

1.检查生字的朗读情况，读准生字词，讲生字书写容易错的地方，区分载、裁、栽。

2.学习多音字：供，闷，载。

三、理清文章脉络，概述课文内容

1.课题很清楚地告诉我们，这篇课文写的是王冕少年时代的生活。少年是一段时光，那么，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的呢？请同学们迅速浏览全文，圈出文中描写到的王冕的年龄变化。（七岁、十岁、十三四岁、十七八岁）

2.用几个词分别概括王冕这几个年龄段的生活。生说，师板书。

学生用板书概括课文的主要内容。(课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。)

3.同学们，首先让我们来回忆一下，课文主要讲了少年王冕的哪两件事呢？

（教师板书：弃学放牛、自学画荷）

4.少年王冕给你留下了怎样的印象呢？

（根据学生的回答教师板书：孝顺母亲、勤奋好学）

四，学习第一段，了解王冕小时候家境贫寒。

五、品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋好学。

1.请同学们默读课文的（2——4）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。

2.教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。

3.师生交流。

出示一：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”

讨论：王冕在学堂里“闷得慌”吗？为什么？他是不是不想在学堂里读书了？

引导学生联系上下文思考：

联系上文——父亲去世，家境贫寒，母亲迫不得已，家庭需要。（懂事、孝敬母亲）

联系下文——带书读，买旧书。（酷爱读书、勤奋好学）

学生交流王冕的话：

⑴你是从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？（闷得慌、贴补家用）

⑵你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？

(导：他是真的不想在学堂里读书了吗？意见可以是多种，理由很重要。)

⑶王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？

①（不舍得）那么你是从哪里知道的呢？

②从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？（无可奈何、伤心……）

③你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？(只靠、这点、实在、只好……) 启发读出感受：

师：10岁，几乎和你们一样大的年龄，正是如花似玉的年龄，正是天真烂漫的年龄，

（1）指名学生交流。

（2）你是从哪些地方看出王冕的孝顺母亲、学习勤奋刻苦的呢？

①抓住

“陪伴”“总”“舍不得吃”，体会王冕的一片孝心。

②抓住“舍不得花”来体会王冕的好学之心，尤其“一两个月”要好好品位：每天的点心钱，王冕不舍得花，就是每天早上不吃早饭啊，一二天不吃可以，但王冕是一两个月不吃啊，为什么？可见……另外舍不得花钱买点心，那他舍得花的又是什么呢？

舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们用充满赞美的语气读出王冕的这一片孝子之心和好学之心。

（齐读第四自然段）

24、少年王冕

第二课时

教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五自然段。

2、通过品读第5自然段，感受荷花美景，学习描写景物的方法。

3、学习课文第三、四段，通过品读感悟重点词句，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋刻苦的

好学精神。

教学重点、难点：学习课文第三、四段，通过品读感悟重点词句，感受王冕孝敬母亲德美好品德和勤奋刻苦的好学精神。

一、复习导入：

师：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？（孝顺母亲、勤奋好学）

今天让我们再次走入文本，通过品位课文的语言文字，来感悟这位少年的高尚品质。

二、潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画。

1、少年王冕是画荷花的高手，是什么原因让他学画荷花的呢？请同学们快速阅读课文第五自然段。

2、课件出示：

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。

山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

（1）、全班齐读，边读边想像画面，这幅图画中有哪些美丽的景物深深吸引了你呢？

（2）、课件出示填空一：

一阵大雨过后，天空中( )云边上镶着( )云。阳光透出来了，照得湖水（）。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木（），（）欲滴。树枝像水洗过一般，（）得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠（）透亮。

（1）谁愿意对照课本来填一填。

（生填）看看填的词语，同学们有什么发现吗？（表示颜色的词）色彩美（黑、白、红、青、紫、绿）（2）丰富的色彩，让我们感受到雨后的景色很美。请大家读一读这段文字，感受雨后的美景。

（3）课件出示填空二：

一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。阳光（）了，（）得湖水通红。山上雾气（），岩石（）；山下树木葱茏，青翠欲（）。树枝像水（）过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

这次的填空，有什么特点？（填的都是表示动作的词）用这样词有什么好处？

这些词，让静态的景物充满了动感，把景物写活了。请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。

（4）不仅如此，看，（课件突出天空、山上、山下、湖里）作者在描写景物时还按照了一定的顺序，符合人们的欣赏习惯，让我们觉得美。好书不厌百回读，好的文字也一样，同学们，让我们按作者从上到下的描写顺序读出这种错落有致的美。

（5）出示：写作小窍门：写景习作时，可以在认真观察的基础上，先选准要写的事物，再通过色彩、动静结合以及合适的修饰词语等的加工，然后按照一定的顺序有条理地进行描写。

（6）置身于这样的美景中，你会用哪些词语来赞美它呢？

师小结：同学们，景色由远及近，由上到下，五彩斑斓，湖里的荷花更是晶莹透亮，真美啊！让我们读出它的美。

（7）是啊！连我们都沉醉在这美景中了，但身处美景中的少年王冕却产生了这样的想法：(王冕心里想道……随后转念又想……)

王冕转念一想，他就明白了，他明白了什么？（预设：学知识的路封了，但是学画画的门打开了。世上无难事只怕有心人；天下没有学不会的事，要靠自己来努力……）