研究型课程

⑤ 能从周围生活中发现问题和提出与研究主题相关的问 题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择 研究的方法和设计简单的研究步骤。
⑥ 初步学会从报纸、杂志、广播、电视、书籍和网络等 媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整 理。
⑦ 会用感官和简单工具进行观察和测量，用简单的实验 工具进行实验，进行简单的调查研究，做简单的实物和 模型，会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进 行简单的分析。 ⑧ 会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等 形式进行初步的表达和展示。
⑤ 初步学会目录索引、重点文章追溯、网上检索等资料收集 方法，会使用计算机对信息进行贮存、分类和数据分析，能 判断和识别信息的价值，并确当地运用信息，并能用多种方 法进行信息交流。
⑥ 会设计调查方案、调查问卷、访谈提纲，会进行抽样调查， 能对调查结果进行分析和处理。能对实验的设计提出改进的 建议，能根据解决问题的需要设计一些简单的实验方案，会 对实验取得的数据进行分析和处理。初步学会文献研究的方 法和个案研究的方法。会针对不同问题选择不同的研究方法， 会综合运用各种研究方法和手段进行课题研究。
主题举例
问 题 举 例 河流水质研究、地区水质调查和分析、生活用水中的有害生物、 饮用水与人体健康、纯净水的利弊、节水方案设计 不同气候下的空气洁净度、绿化对空气的净化作用、臭氧层衰 竭、地球变暖 蔬菜无土栽培、种子萌发、施肥对植物的影响、茶叶的保鲜、 花卉的栽培、大树枯萎的原因、光促进植物生长、蔬菜的种植 动物生活习性、动物灭绝原因、昆虫触角和摄食行为、恐龙研 究、鸟与生态环境、鱼在水中生长情况、宠物饲养、野生动物 保护 环境污染对生物的影响、固体废弃物及其处理、酸雨的形成和 防治、垃圾分类和处理、白色污染、废电池的危害和回收 吸烟对健康的影响、食物保鲜、营养和健康、合理的饮食结构、 青少年的肥胖现象、生活方式和健康、非典型肺炎
(4)注重过程评价，促进学生不断发展
(5)加强课程整合，发挥课程整体效益
3.设计思路
(1)导言
(2)课程目标
(3)课程设置 (4)课程内容 (5)课程开发 (6)课程实施 (7)学习评价 (8)课程管理和保障
三、课程目标
1.总目标 (1)亲近和接触自然、考察和参与社会，关注和反省自 我，获得对自然、社会和自我的体验，初步形成对自然、 社会和自我的整体认识。 (2)经历问题研究的过程，获得研究活动的积极体验和 丰富经验，初步掌握研究问题的方法。初步形成发现问题、 探究问题和解决问题的能力，收集、处理和运用信息的能 力，自我规划、自我管理和自我发展的能力，合作、交流 和表达的能力。 (3)养成科学态度、科学精神、科学道德和人文素养， 树立正确的价值观。具有创新精神，形成合作和分享的意 识。具有公民意识和社会责任感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(3) 高中
① 关注社会生活和祖国前途，关注人类和环境持续和 谐 发展，形成维护社会进步、承担社会义务、服务社会、 造福人类的积极人生态度。 ② 形成追求科学真理、不迷信权威、科学和技术造福人 类的价值观，养成尊重知识产权，不弄虚作假的科学道 德。有自己独立的见解，能提出一些新颖的想法，具有 一定的创新精神。 ③ 经历从选择课题、制订研究方案、收集资料、开展研 究、写出研究报告、成果展示和交流到反思和评价的研 究过程，获得相应的各种研究活动的体验和经验。 ④ 会选择和确定课题、设计较具体的研究方案。
2.阶段目标 (1)小学
① 亲近自然环境，考察周围的社会环境，初步形成对 自然、社会和自我的正确认识，知道保护自然环境和社 会发展人人有责。 ② 养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、 主动探索的精神。知道尊重事实。在研究过程中能专心 致志、耐心细致、有始有终。 ③ 能与同伴以小组的形式进行合作研究，倾听别人的意 见，发表自己的看法，相互交流。 ④ 经历从发现问题、尝试探究、初步解决问题到成果展 示和交流的研究过程，获得相应的研究活动的体验和经 验。
(2) 初中
① 接触自然，参与社会，认识自我，初步养成 关心自然的 环保意识和关心他人、关心集体、关心国家、服务社会的 公民意识。 ② 能大胆质疑，主动思考，积极寻找答案，实事求是， 敢 于提出不同意见，有批判和创新意识。在研究过程中能严 谨踏实，刻苦钻研，不怕困难、持之以恒。 ③ 能通过协商合理分工，主动承担任务、相互配合、相互协 作，在各人研究的基础上，通过交流，形成和分享共同研 究的成果。 ④ 经历从选择课题、制订简单的研究方案、收集资料、开展 研究、写出小论文到成果展示和交流的研究过程，获得相 应的各种研究活动的体验和经验。
四、课程内容
1.内容的范围
研究型课程内容既可以是自然科学方面的，也可以是 人文社会科学方面的；既可以偏重于社会实践的，也可 以偏重于文献研究或思辨的；既涉及某些学科领域的事 实知识，也涉及到解决问题方法和策略的知识，还涉及 到学习过程中各种人际交往的知识，同时在解决问题过 程中学生的情感体验也是学习的重要内容。研究型课程 是让学生获得一种经历，这种经历整合了认知领域、情 感领域和动作技能领域多方面的学习内容。
⑦ 会撰写课题研究报告(实验报告、调查报告和论文等)，能 对课题研究的过程和结果进行反思和评价。能准确表达自己 的观点，理解和评价别人的观点，并能运用多种方式进行人 际交流和沟通。 ⑧ 初步具有自我规划、自我管理和自我发展的能力。
三、课程设置
小学每周1课时，每学年34课时，五年总计共 170 课时；初中每周 2 课时，每学年68 课时，四 年总计共 272 课时；高中每周 2-3 课时。高一和 高二每学年 68-102课时，高三学年60-90课时， 高中三年总计共196-294课时。 上述课时可分散安排，按每周课时数进行， 也可在保证总课时数的前提下，根据需要相对 集中安排。
⑤ 初步学会从日常的自然、社会和生活等现象和事物中 选择课题，能对研究的课题制订简单的研究方案。 ⑥ 会利用适当的工具和技术、通过多种途径收集信息。 能对收集到的信息进行初步的定性和定量分析，能用 语言、文字或图表等方式进行信息交流。 ⑦ 初步学会实验研究的方法和调查研究的方法。会设计 简单的实验步骤，简单的调查问卷。能通过研究解决 社会、生活中的简单问题。 ⑧ 会撰写简单的实验报告、调查报告和小论文 ⑨ 初步形成自我规划和自我管理的意识。
《研究型课程指南》简介
《研究型课程指南》简介
一、导言 1、课程定位
(1)经验课程 (2)综合课程 (3)用研究性学习方式学习的课程 (4)必修课程 (5)国家管理学校开发的课程
2、课程理念
(1)关注学生兴趣，培养创新精神实践能力
(2)基于问题解决，面向真实生活世界
(3)优化学习方式，丰富学生学习经历