电气自动化技术专业培训

课程体系
课程模式
企业调研 人才市场调研
学习领域课程开发 职业工作任务分解 典型工作过程分析 主要职业岗位能力分析
职业岗位 专业的企业面向
基于工作过程构建课程体系
一线岗位技术工人
企业专家访谈
以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚 持可持续发展的高技能型人才培养。
电气自动化技术专业
企业热点招聘岗位
模具钳工 10%
其他 8%
管理 8%ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
普通加工 11%
维修电工 14%
自动控制 24%
机电加工 25%
毕业生岗位能力要求
背景 14% 外貌 5%
性格与沟通 22%
成绩 13%
证书 12%
专业技术 34%
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---人才需求调研
兄弟院校调研
与30余所设置电气自动化技术 专业的同类院校网站和专业建设 进行交流学习，学习借鉴其经验。
电气自动化技术专业
努力创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式
2.5
依
托
校
企
合
作
平
0.5
台
顶岗能力
实
综合能力
践 能
力
专业技能
螺
旋
基本技能
上
升
电气自动化技术专业
三、课程体系和课程教学改革
构建以“基于工作岗位，项目化课程为主体” 的专业课程体系
电气自动化技术专业
三、课程体系和课程教学改革
人才培养架构
达到岗位
能力要求、
取得有关
职业技能
证书（高级
维修电工、 AutoCAD中级、 PLC技术工程 师）
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3、实施情况
企业生产流程工作任务及能力
分析
专业基本能力 课程
专业专项能力 课程
专业综合能力 课程
学院
电气 产品 生产 制造 企业
仿真任务、真实任务
毕
业
证
1、2学期
3、4学期
5、6学期
书
+
技
培养机械制
能
图、电工材
培养电气设
培养电气自
证
料选用、仪
备的安装维
动化生产线
书
器仪表使用
修维护等专
等专业综合
等专业基本
业专项能力
能力
能力
实验实训中心、一体化教室、企业课堂
电气自动化技术专业
4、建设目标
❖创新实践能力螺旋上升的工学交替人才培 养模式，构建以工作过程为导向的课程体 系，基本素质学习领域与专业学习领域改 革同步推进，以电气设备维护、电气控制 与维护等为载体，设计学习情境，培养学 生职业能力。
麦可思数据
麦可思调查研究同时表明，电气自动化技术专业为 2009、2010、2011三届高职高专就业量最大的前 100个专业之一，其三届毕业生半年后的就业率分 别为90.9%、89.8%、90%，均高出全国同届平均 水平5个百分点以上；与同专业中类自动化类相比， 除2009届略低外，2010与2011届分别高于同专业 中类平均水平2.8和3.1个百分点。
毕业生 初就业 的岗位
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---专业定位
❖ 本专业人才培养改革方案立足国家装备制造业发 展的社会背景，以及电气自动化技术在行业企业 最新应用动态，专业建设发展与行业技术发展力 求保持同步。根据高技能人才培养的实际需要， 以就业为导向，工学一体，产学结合，突出特色 培养，为河北省和环渤海经济圈的经济发展提供 电气自动化技术人才支持。
专业培养目标
❖ 培养拥护党的基本路线，适应电气自动化技术专业生 产、建设、管理、服务等第一线需要的，具有电气自 动化技术领域具备必需的理论知识和专业知识、技能 素质，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型人 才。
❖ 本专业学生毕业后，能从事电气设备的控制、使用、 安装调试、技术管理与维护；工厂供配电系统的简单 设计、运用管理与维护；工厂电气设备的维修；电气 产品的辅助设计；电气类产品的营销和售后技术服务 ，并具有较快适应第一线岗位需要的能力。
电气自动化技术专业
二、人才培养方案模式
调研方式 走访用人单位及培训机构、毕业生跟踪调查、知名招聘网站调查等 调研单位
近10多家，涉及电气产品制造、机电产品制造行业等，有国企 合资 民营等
调研内容 部门设置情况，岗位需求数量，技术岗位所需基本技能等
电气自动化技术专业
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1.岗位需求
电气自动化技术专业
电气自动化技术专业
2、建立人才培养框架
企业调研
岗位分析
岗位工作任务分析
归纳行动领域(典型工作任务)
依据认知规律建立学习领域， 对学习领域按能力模块进行排序并进行课程设计
依据课程性质与教学 条件进行学做一体化
教学单元课程开发
形成若干个学习 领域，进行课程
设计
选3～5个核心学习 领域进行情境教学
的开发
专门技术能力
学习能力、社 会能力
电气自动化技术专业
3、实施情况
以校企合作为平台，以提高人才培养质量为核心，对接地方行业发展 需求，形成工学结合的人才培养模式
生产流程、任务驱动的人才培养模式
生产工艺 流程各 岗位
能力要求
教学内容、形式 及考核产教融合
任务驱动的理 实一体化及项 目课程体系
素质、文化产教融合
电气自动化技术专业培训
1、专业建设背景 2、人才培养模式
汇
3、课程体系和课程教学改革
报 提
4、师资队伍建设
纲
5、教学条件及资源
6、教学管理
7、专业培养特色 8、问题与思考
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---宏观背景
我院地处环渤海经济圈
环渤海经济圈
电气自动化技术专业
一、专业建设背景 ---宏观背景
❖ 专业建设与地方经济特点相结合，针对衡水地区 的企业规模与产业结构，面向我省机电行业中小 企业，生产现场一线技术岗位，侧重电气设备的 控制、使用、安装调试、技术管理与维护；工厂 电气设备的维修；电气产品的辅助设计等相关专 业领域的专门技术能力的人才培养。
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---专业定位
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---人才需求调研
邮件咨询
电话访问
实地走访 电气自动化技术专业
一、专业设置背景---专业定位
本专业的人才培养定位
岗位升迁
电气设备维修与 管理人才金字塔 结构
职业生 涯的目 标岗位
电气自动化设备管理工程师、设计师
电气技术员、维修电 工
基本操作工
工作2至 3年后的
岗位
专业定位 产业行业背景
装备制造业需 要大量的技能 型人才
政策 背景
国家：发展先进装备制造业 省府：做大做强装备制造业 行业：打造省首个万亿产业
人才 需求
电气安装、调试、维修 技能型人才紧缺
专业 背景
人才培养数量、质量 难以满足装备制造业需求
电气自动化技术专业
一、专业设置背景---人才需求调研
行业需求 企业、毕业生调研