作文教学开放式教学论文

浅议作文教学中的开放式教学
【摘要】《语文新课程标准》指出：“要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。

”由此看来，作文需要开放的训练，开放的训练需要开放的途径，需要开放的课堂教学。

【关键词】作文教学开放式教学
在语文教学中，应把作文课引向开放生活的空间，积极引导学生“个性化的思考，个性化的体验，个性化的表达”。

我结合小学语文课程标准精神，根据小学生的实际情况和有关教学理论，对以下做法进行了尝试：
一、开放形式，激发兴趣
开放式的思维方式和活动可以调动广大学生的写作积极性，激发学生写作的兴趣。

课上学生无拘无束地下笔，可以用创编歌词的形式、可以用诗歌的形式、可以用童话的形式、可以用图文并茂的形式……这样就打破了固有的思维，学生感到有话可说，便自觉地投入到写作训练中来。

这种不拘形式的开放式作文课堂，学生上起来感到轻松，深受学生的喜爱和欢迎。

比如，秋天到了，请同学们以《秋天的发现》为题写一偏作文。

在教学时，我设计了这样一个环节：同学们在秋游时不仅拍下了秋天，还画下了秋天。

下面我们来欣赏一下他们所描绘的秋天，让学生出示照片、画，并进行简单的介绍。

此时此刻，你们还想用什么方式来描绘秋天呢？诗歌、歌曲、童话短文、对联……请学生拿出笔用你最喜欢的方式抒发自己对秋天的喜爱之情，创作诗歌，编写童话等等，这样开放学生的手
脚，使他们不受形式的束缚随心所欲地表达自己的感受，可以极大地激发学生的兴趣和表现欲，使他们爱上作文课，何乐而不为。

二、开放思维、促进情感发展
《语文新课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力。

”在一节作文课上，我播放了一则以环保为主题的公益广告，引导学生展开联想。

学生运用相似联想，想到了污染问题，由此及彼想到了大气污染、水污染、光污染、垃圾污染等，由表及里想到人们在车站、广场、大街小巷乱贴广告传单，不仅破坏了环境，还影响了公共场所的形象，更暴露了中国人的低素质。

运用相反联想，想到了瑞士、新加坡、韩国等国家环境好源于那里的人们宁静意识强。

运用因果联想，想到了人类破坏生态平衡导致动物基因突变，人类染上血吸虫病等。

就这样，运用发散思维，把学生的思维引向无限的失控领域，使他们思考问题超越习惯范围，摆脱常规束缚，迸发出创造活力。

胸中有锦绣，笔下生华章。

由于学生在生活中敏于思考，善于积累，关注现实，从不同批判的眼光思考，写出了习作《小鱼移民》；有的以拟人的口吻，写出了习作《垃圾的苦衷》……。

学生在作文课堂上，不仅得到了知识与能力的发展，更在习作过程中促进了情感、态度和价值观的发展。

三、开放语言，鼓励个性化的表达
习作是学生最具个性化的语文学习之一，因此，学生的习作也应该是有个性的。

我结合《语文新课程标准》提出的要求，要充分挖掘语文学习的资源，构件开放而有活力的语文课堂，让学生感悟
个性化的语言，可以看出任务的个性特征。

有个性的人，他们的语言往往也是具有个性的。

同时鼓励学生在习作中运用自己个性化的语言。

在一节语文课堂教学中，我以学生最为熟悉的《西游记》中四个人物的特点与他们的语言为话题，通过“人物的语言和他们的形象有什么内在的联系。

”这一问题，让学生自主发现个性化语言与人物形象的内在联系，然后由点及面，引导学生关注阅读过的书籍中的人物语言特征，从而进一步感悟。

接着，从文学作品中走出来，发现身边人物的个性化语言，表现人物的特点，同时写作也要凸显自己的语言风格。

最后进行现场点评，点评时发现、鼓励、张扬学生的个性，尽量让每一位学生都感觉到教师在表扬自己，自我感觉都写得很好，提高他们的学习兴趣。

这堂课同学们用自己独特的语言来表达自己的真情实感，学生在协作中真正运用自己个性化的语言。

四、开放课堂，尽情表达
在语文课堂教学中，尽量让学生有看、有听、有说、有演、有写，淋漓尽致地表达所见、所闻、所感。

如我在上《农贸市场》一文时，课前布置学生星期天跟妈妈到“农贸市场”买菜，参观农贸市场，用照相机拍下或用笔记下你感兴趣的场面。

还可试着当一回“小顾客”与“摊主”讨价还价。

有父母或亲戚在菜场卖菜的同学，当一回“摊主”。

在课堂教学中，让学生们“自由”闲聊“农贸市场”，让学生们说说到农贸市场去看到了什么、听到了什么，你在
农贸市场做了什么，有什么感受。

此时，教室很快成了热闹的“农贸市场”。

接着，先显示学生拍摄的农贸市场精彩画面，请拍摄的同学说说你拍摄的是什么，为什么对这个画面感兴趣；其次请当过小贩和顾客的同学表演买卖的情景；再次选择感兴趣的一幅或几幅画面说一说或写一写；也可说、写自己印象中最深的一幕。

最后，请学生围绕本次到农贸市场的参观实践活动，自定目标、自拟题目，选择最感兴趣的场面或印象最深的事情写下来。

《语文新课程标准》要求学生习作中“写自己想说的话，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最感动的内容。

”此例引导学生从最真的心灵体验出发，给他们一个自由表达的空间。

让他们的情绪更愉悦，表达更自由，语言更生动，思维更灵活。

时代呼唤学生个性的张扬，作文应是学生自由展示个性的平台。

我们应做儿童个性化作文园地的好园丁。

让我们携起手来，共同创造一切有利的条件，让学生用聪明的脑，灵巧的手，在广袤的生活原野上耕耘，用睿智的心灵在深邃的天空中自由描绘。

让他们无拘无束地想写什么就写什么，畅快淋漓的抒发自己的真实经历，表达自己的真实感受。

参考文献
[1] 《九年义务教育语文课程标准》国家教育部。