语文教学之我见

语文教学之我见

有人说做老师难，做语文老师更难。教学的魅力不在于教什么，而在于学生能够得到什么。语文教学不仅是一门技术也是一门高深的艺术。在我的语文教学生涯中，既有失败的教训，也有成功的喜悦。下面，谈谈我对语文教学的看法。

一、我先谈谈我在语文教学中的困惑

私下里和几个同行谈到语文教学时，共同的感受是：越来越不知道怎样教语文了，语文教学到底是什么样子的呢? 我觉得应该看以什么作为标准。

1、若以听课教师有东西可以看，那肯定要求“互动”“层层设疑”，从教师的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课。

2、若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生的趣味。

3、若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都只能昙花一现。能考出高分就是好样的，能抓住老鼠的猫就是好猫。关键是怎么才能做一只好猫。

4、语文教学受制于考试，学生敢创新吗？我们经常老师说：学语文要多读多背多写。学生读了，背了，写了。从语文学习的规律来看，多读多背多写无疑是提高语文素养的有效方法，教师对学生提出这样的要求是对的。有利于学生考出高分数。青年学生，正值生命活动最旺盛的时期，他们带着强烈的创造欲望参与学习，希望形成有独创性的思想，表现出极大的创造热情。然而现实的语文教

学体制、呆板的考试模式，深刻地教训着学生。在这里，他们的创造之举屡遭斥责被视为不轨，他们的创造性答案每每被认定为不标准，原本脆弱的创造天赋无时无刻不受到压抑，历经考试的打磨，一个个充满灵气、富有创新精神的学生就这样逐渐被奴化。一个语文天赋极佳的学生可能就这样而从此厌弃语文，不再有所作为。

二、谈谈我在教学实践中的几点看法和感悟

1、狠抓习惯，建好学风

俗话说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。”良好的学习习惯对人的一生有举足轻重的作用。因此在教学中，我有意识培养学生认真书写、勤查字典、积极思考、认真倾听的习惯。在我的课堂上，对任何问题，我都不给学生念答案，而是先教给他们解题的方法，给出要点，让学生自己组织语言，因为我明白“授之以鱼，只供一饭之需；授之以鱼，则终生受益无穷。”比如说，我在讲比喻句的作用时，以朱自清的散文名篇《春》里的句子“看，像牛毛、像花针、像细丝，密密的斜织着”。为例子，让学生明白这类题的答题技巧：这句话用比喻的修辞手法，把???比作???生动形象地写出了???。经过这样长期的训练，除班里最差的几个学生外，其他的都能动笔，表达自己的观点。

2、激发兴趣，培养能力

“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生保持注意力，增强理解和记忆，激发联想和创造思维，

唤起情感体验都具有积极作用。因此在教学中，我十分注意和激发学生的学习兴趣。导入新课是激发学生学习兴趣的一个方面，比如说，我在上《做个快乐的读书人》时，我先让学生谈谈喜欢家长用哪一种方式与自己交流：白梦丝同学：喜欢家长用和谐幽默的语言与自己交流；张先菊同学：希望家长以朋友的身份与自己交流，否则就不会向家长说心中的秘密。然后我又问你的家长是以什么样的方式与你沟通的？大多数同学都说是打骂的方式，我顺水推舟，给他们讲述了《孩子——我为什么打你》这篇文章。让学生明白：每打骂他们一次，家长感到的痛楚都要比他们更为久远，因为重要的不是身累，而是心累，孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？我看他们都纷纷点头，表示认可。学生学习的兴趣来了，从而提高了学习效果。又如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,我投影显示出完整的板书设计。这样做,比在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。

3、打好基础，促进学习

语文中考从大的方向是考阅读和作文，但我仔细分析，这里面还

是脱离不了基础，所有的问题都是由基础堆积而成的。万丈高楼平地起，巧妇难为无米之炊。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——字词听写循环放映，针对课后的字词，我要求学生自己查字典注音、解释；针对课文中自己喜欢的句子，要写批注、感悟；扩大积累——课外阅读每日一段，针对课外书籍中的美词佳句，应抄在本子上。这样坚持下去，会积累许多东西，为写作与阅读打下良好的基础，从而提高学生的语文成绩。

4、树立形象，严明纪律

严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。要想学生把我的意志化为他们的行动，认真学习，要么就让学生特别喜欢我，要么就要他们特别怕我。我既没有美丽的脸蛋，也没有迷人的身材，更没有一口流利的普通话，喜欢我就难了，只好让他们稍稍怕我了，我最好的武器就眼神，学生说：谢老师的眼神足以杀人。他们把我说得像一只老虎了。我真的有那么可怕吗？所以在我的课堂上，纪律较好，学生会把心思放在学习上，成绩就会有所提高。

5、课外拓展，培养能力

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有，所以语文教学决不能紧紧局限与课本，局限与课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸，教学中通过“访一访，观察生活”、“演一演，再现生活”，从而引导学生，走向社会，走向生活，如；在教

学《军神》时可以让学生读一些有关红军长征的书籍，或让学生去采访一些老红军，了解当时环境的恶劣，深刻理解军需处长的高尚品质，这样既充实了学生的生活，又激起了对生活的热爱。再如有的课文内容据学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时借助情景再现法，去演一演，使学生如临其境，激起学生兴趣，从而较好的去理解课文内容，加深对课文的感悟。生活中处处有语文，在丰富的生活中学语文不仅可以克服传统语文教学只重语言智能的弊端，还优化了教学过程，使创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处，更是大语文教学观的需要。

总之，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。