4阿米琪斯《狂欢节的最后一天》

字词积累
• 花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷，十分鲜 艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 • 眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西 而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。 • 川流不息：河水流动不停。亦形容事物像 水流一样连续不断. • 楼榭（xiâ） • 载（zài ）歌载舞：边唱歌，边跳舞。形 容尽情欢乐。
字词积累
• 目不暇（xiá）接：形容东西多，来不 及观看或看不过来。 • 铙钹(náo bó) • 哐啷(kuāng lāng) • 投掷(zhì) • 帽盔（kuī） • 声嘶（sī）力竭（jiã）：嗓子喊哑， 气力用尽。形容竭力呼喊。 • 衣衫褴（lán）褛（lǚ）：衣服破破烂 烂。
“狂欢节的最后一天”发生了什么？ 结果怎样？（用简洁语言概括）
抄写生字词（注音、字义） 在文中找出两处刻画人物形象的细节描 写，摘抄并赏析。（小女孩、母亲、绅 士、群众等均可）
善 良 ， 富 有 同 情 心 1、孩子：紧张恐惧 母子深情 2、母亲：焦虑不安 3、捡到孩子的人：小心翼翼保护 孩子，为她找到母亲想办法 4、绅士：安抚孩子，助其寻母， 赠与祝福 5、围观人群（包括“我”）：为 小女孩的命运而担心，积极出力
文章主旨
通过真实可信的记叙，描写了一些善良 而平凡的普通人，反映了意大利人民淳厚、 朴直、友爱的品德，折射出人性中真善美 的光辉，同时提倡博爱的精神,实现各阶级 感情的融合,地位的平等。
《爱的教育》（Cuore，意语“心” 的意思），一部采用日记体小说，情 感丰富且文笔优美，全书共一百篇文 章，主要由三部分构成：意大利四年 级小学生安利柯的十个月日记；他的 父母在他日记本上写的劝诫启发性的 文章；以及十则老师在课堂上宣读的 小故事，其中《少年笔耕》、《寻母 三千里》 等段落尤为知名。整部小说 以真挚、火热的心，反映了中下层人 民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的 品德，同时提倡谅解、博爱的精神,以 实现各阶级感情的融合,地位的平等。
第1~3自然段描写狂欢节的盛况， 作者为什么着力描写狂欢节最后一天 的热闹非凡甚至疯狂的节日氛围？
环境描写。 推动故事情节发展，为下文小女孩走失，以 及小女孩的母亲心急如焚担心孩子被拐走、 被踩死埋下伏笔。
文中主要写了哪些人物？这些人物 有什么特点？（找出文中刻画人物的 细节描写）
人物形象
威尼斯狂欢节
• 威尼斯狂欢节是当今世界上历史最久 规模最大的狂欢节之一 。它的起源要追 溯至1268年，到18世纪，狂欢活动盛极一 时，欧洲各国的王公大臣、绅士淑女都赶 到威尼斯，观看精彩的室内音乐和戏剧演 出，参与街头和广场上的民众狂欢。 威尼斯狂欢节最大的特点是它的面具， 其次是它的华丽服饰。权贵和穷人可以通 过面具融合在一起。在面具的后面，社会 差异暂时被消除。富人变成了穷人，而穷 人成了富人。他们互相尊敬地打着招呼。
【意大利】阿米琪斯
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埃迪蒙托·德·阿米琪斯 （1846——1908）意大 利人，著名儿童文学家，意 大利民族复兴运动时期的爱 国志士。自幼酷爱学习和写 作，十六岁加入摩德纳军事 学院，开始他的军旅生涯， 为争取祖国的独立、自由和 民主而战斗，曾参加一八六 六年解放意大利的战斗。
阿米琪斯退役后担任军事刊物的记 者，发表特写、报道、短篇小说，1866 年汇集为《军营生活》出版。曾周游世 界各国，撰写了许多游记，其中著名的 有《西班牙》、《伦敦游记》、《摩洛 哥》、《巴黎游记》，以明快、新颖的 笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串 了作者向意大利人民进行爱国主义教育 的宗旨。1886年，描写少年生活的特写 集《爱的教育》出版，深受意大利教育 界的欢迎，几乎是在校学生人手一册， 达到了家喻户晓的普及程度，也为他赢 得世界声誉，使他的创作生涯达到顶峰。