如何培养学生的估计和估算意识

如何培养学生的估计和估算意识

提高课堂教学的实效性

西渠小学杨学兰估计在日常生活中有广泛的应用，是数学教学中一项必不可缺的内容，更是培养学生具有数学应用意识和解决实际问题的有效途径。估计是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断，估计与数的认识，量与计量及空间观念相配合，有助于学生加深对概念的理解，增强灵活处理日常数量关系的能力，为了培养学生估计和估算意识，应从以下几方面做起：

一、帮助学生积累经验

估计包含有猜测的成分，但猜测不是估计的全部，估计的结果与理想的结果比较接近，估计者在头脑中要不断的将被估计事物与已有的数学模型或经验相类比。不断的修正和尝试，直到两者趋于一致。例如：在学习毫米、厘米、分米和米时，教师指导学生用手比划出毫米、厘米、分米和米的长度，并在身体上找一找1毫米、1厘米、

1分米和1米，通过比划，找一找，学生对这几个长度有了一定的经验认识。在此基础上，让学生估计一下身边的实物，比如：一个本子有多厚、一块橡皮有多长、桌子有多高……大多数学生能够应用合适的单位来表示。由此可知，正确的估计要建立在经验之上。

二、鼓励学生大胆估计

教师在教学中应该经常有意识的组织安排专项的教学活动，鼓励学生估计，引导学生认识到估计是数学的一部分。例如：有一位数学教师在教学约数和倍数时，设计了这样一个教学活动——让学生估计一下老师的年龄，前提是老师的年龄是8的倍数。学生大胆估计，说：老师24岁、32岁、40岁、48岁，甚至说到56岁、64岁，显然这其中只有一个答案是符合实际的，重要的是学生能够大胆估计，在估计的过程中进一步掌握了倍数的特点。

三、组织交流、比较活动

估计是一种介于推算和猜想之间的心理活

动，所以，估计的过程是不确定的，其结果是不唯一的，每个学生都可以由他自己的想法，教师应给学生创造机会，让学生谈谈各自的估计策略，比较各自的估计结果，谈谈各自创造性的想法，相互借鉴，这样能更好地增强学生的估计能力，培养学生的估计意识。例如：二年级实践活动——有多少片树叶？教师先让学生独立进行估计，然后让学生在小组内交流自己的估计方法，小组选出一种最好的估计方法与其他组进行交流。经过一番的交流与汇报后，好的估计方法得到的肯定与借鉴。实践活动达到了真正的目的。

总之，培养学生估计的意识和能力，就是要使促学生树立从数学的角度，用数学的眼光去观察世界、体验生活。这样才能提高课堂教学的实效性。

如何培养学生的估计和估算意识提高课堂教学的实效性

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