联结主义的学习理论两个主要流派的异同

联结主义的学习理论两个主要流派的异同：

答：联结主义学习理论两个主要流派分别是经典条件反射和炒作条件反射。

两者的相同之处：都认为一切学习都是通过条件作用，并在刺激与反应之间建立直接联结的过程。其中，强化在S-R联结的建立中起着重要的作用。在S-R联结中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

两者的不同之处：

1、无条件刺激是否明确。在经典条件反射中，使狗流唾液的是食物，食物作为无条件刺激很明确；在操作性条件反射中，什么使白鼠去抓机关？只能说是它身体内部的某些情况，可见其无条件刺激不明确。

2、强化是与刺激有关，还是与反应有关。在经典条件反射中，强化是同刺激有关，并出现在反应之前；而在操作性条件反射中，强化与反应有关，并出现在反应之后。

3、反应方式不同。在形成经典条件反射中，动物往往被束缚着，是被动的接受刺激，反应是先天固有的；在形成操作性条件反射中，动物可以自由活动，它是通过主动操作达到一定目的，反应是在学习过程中形成的。在现实生活中，一个复杂的反射活动往往既含有经典条件反射，也含有操作性条件反射。

补充：对这两种流派的具体表述。（王老师，你看看我这样描述是否可以。）

一、经典条件反射

前苏联生理学家巴甫洛夫提出了条件反射的概念，后人称为经典条件作用。

巴甫洛夫提出经典条件作用形成的条件包括无条件反射和条件反射，以及条件反射和条件刺激。由刺激直接引起的，不需要学习的反应较无条件反应，对应刺激叫无条件刺激，这一过程叫做无条件反射。某种中性刺激与反应本身没有联系，当这种刺激与无条件刺激相联系后，每当出现这种刺激，就会有对应的反应，这种过程叫做条件反射。中性刺激叫条件刺激，引起的反应叫做条件反应。

经典条件作用的规律有：

习得：在条件刺激与无条件刺激之间建立联结的过程叫做条件反应的习得过程。在此过程中，根据条件刺激与无条件刺激呈现时间的关系可以分为同时性条件作用和延时性条件作用与痕迹条件作用。

消退：条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐削弱，直至消失。

泛化：在条件反射形成后的初期，另外一些类似的刺激也会引起条件反应。

分化：对事物的差异反应。实现分化的手段可以是选择性强化或消退。

在实际教育中，许多学生的学习态度就是通过经典条件反射而学到的。例如，在孩子专心学习的时候，母亲总是经常上前给他送吃送喝的，这就造成了每当孩子学习的时候，自然的想到了这些，就养成了不专心的学习习惯。

二、操作性条件反射

斯金纳设计了“斯金纳箱”，来研究动物的行为，并认为动物可以学会分化行为。他提出两种类型的学习，一类是应答性条件反射，反应由刺激情境引发，即经典条件反射；另一类是操作性条件反射，反应由有机体自发行为得到强化后引起。在日常生活中，人的大多数行为都是操作性行为。其中，强化是影响人行为巩固和再次出现的关键因素。强化分为正强化和负强化。当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率增加时，这种刺激物就是正强化物。当环境中某种刺激减少而行为反应出现的的概率增加时，这种刺激物就是负强化物。负强化物通常是一种厌恶刺激，是有机体力图回避。无论是正强化物还是负强化物，其结果都是增加行为再次出现的概率，促进行为的发生。