5-联结主义的学习理论PPT课件

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2、强化的类型
正强化、负强化
正强化：呈现积极刺激以提高行为发生的可能性 负强化：撤消消极刺激以提高行为发生的可能性
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惩罚：降低某种反应发生可能性的程序
强化与惩罚
刺激性质 积极刺激 消极刺激 操作方式 呈现 正强化 正惩罚 撤消 负惩罚 负强化
强化和惩罚的宾语是什么? 某个个体还是某个行为?
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强化原理的应用
塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
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例如：如何让鸽子学会走8字路线？
渐进强化 不是等待学习者做出完全正确的行为之后 才给予强化，而是在学习者做出接近目标 行为的行为时就开始给予强化
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强化原理的应用
鼓励奖励而不鼓励惩罚 为何惩罚的作用不如奖励？ 使用惩罚的原则
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1、指向不明确 2、作用短暂 3、可能导致消极情绪 4、有时不起作用
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关于惩罚
鼓励奖励而不鼓励惩罚 为何惩罚的作用不如奖励？ 使用惩罚的原则
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使用惩罚的原则
1、应在不良行为之后立即给予 2、应该每次不良行为之后都给予而无一例外 3、应避免长期使用惩罚,尤其是低强度的惩罚 4、惩罚不应该逐渐增加强度 5、实施惩罚时应避免同时给予强化 6、用剥夺积极刺激的方式来实施惩罚 7、不要将不良行为类推为不良人格 8、对为什么受罚以及可能的改变方式要做详细的说明 9、要注意利用惩罚后的反应抑制期
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一、桑代克Thorndike 的试误说（联结说）
1、学习是通过试误而形成联结的过程
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（1）学习的实质是形成S-R联结 （2）联结通过“试误”过程而建立
“尝试与错误” trial and error
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2、学习律 A．准备律law of readiness B．效果律law of effect C．练习律law of exercise
第五章 联结主义的学习理论
联结主义学习观 学习的实质：刺激与反应之间的联结 影响学习的因素：外部因素
认知主义学习观
学习的实质：认知结构的形成或改组
影响学习的因素：内部因素
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联结主义的学习理论
桑代克(Thorndike)试误说（联结说） 斯金纳(Skinner)强化理论 班都拉(Bandura)社会学习理论
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行为矫正技术
系统脱敏法 满灌法 厌恶法 饱和法
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普雷马克效应
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桑代克(Thorndike)试误说（联结说） 斯金纳(Skinner)强化理论 班都拉(Bandura)社会学习理论
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3、强化程序 强化
连续强化
间歇强化
比例强化
间隔强化
固定 比例强化
可变 比例强化
固定 间隔强化
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可变 间隔强化
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4、强化程序对于学习效果的影响
对习得速度的影响 连续强化比间歇强化能导致更快的习得速度
对反应速度的影响 比例强化比间隔强化能导致更快的反应速度 两种固定强化中： 每次强化后，反应速度立即下降； 两种变化强化中：反应水平稳定一致
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强化原理的应用
塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
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异常行为的种类 行为不足（社交恐惧/厌食） 行为过量（强迫洗手） 刺激控制不当（羽毛恐惧） 强化系统不当（自虐）
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行为矫正的基本程序
a）确定目标行为 b）建立目标行为的基线水平 c）选择强化物 d）必要时，确定惩罚与惩罚标准 e）实施行为矫正程序，观察目标行为并与 基线水平进行比较 f）减少强化频率
peck
turn
peck
turn
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强化原理的应用
塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
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程序教学
传统教学的弊端： 学习受消极刺激控制 强化太少 强化不及时
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程序教学的操作方法：
将一门课程的教学总目标分为许多小步骤，学习者完 成每一步骤都会及时得到强化，然后进入下一步骤的 学习 程序教学的原则： ①小步子 ②积极反应 ③自定步调 ④低的错误率 ⑤及时反馈
塑造shaping 渐退fading 程序教学 行为矫正
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例如：如何让鸽子学会分辨peck、turn这两个 单词？
peck
turn
起初：很大的黑体字 很小的红体字
然后：变得越来越小 变得越来越暗
直至：都是黑色的,大小也一样
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peck
turn
peck
turn
对消退速度的影响 连续强化比间歇强化导致更快的消退速度 固定强化比变化强化导致更快的消退速度
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最佳强化组合
最初：连续强化（让新行为很快建立起来） 随后：固定间隔强化或固定比例强化（稳 定地维持行为） 最后：变化间隔强化或变化比例强化（防 止行为的消退）
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关于惩罚
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学习有两种类型： 刺激类学习、反应类学习 分别以经典条件反射、操作条件反射为基础
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学习的强化理论
探讨强化对学习的影响 自变量
不同的强化程序 因变量
习得的速度、反应的速度、消退的速度
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1、强化的概念
强化：增加某种反应发生可能性的程序
强化物：增加某种反应发生可能性的刺激 原级强化物、次级强化物 强化的效力是刺激本身所固有的吗？
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经典条件反射与操作条件反射的对比
经典条件反射
操作条件反射
强化物呈现的时间和意义 反应出现之前、线索 反应出现之后、奖励
条件反射建立的过程中被 替代的对象
刺激
反应
反应的性质
应答（刺激引发的反应）操作（自发的反应）
学会的内容
刺激之间的信号关系 正确的反应
生物学意义
被动
主动
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使用律、失用律
练习律与效果律的关系
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桑代克(Thorndike)试误说（联结说） 斯金纳(Skinner)强化理论 班都拉(Bandura)社会学习理论
20ห้องสมุดไป่ตู้1/3/12
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二、斯金纳Skinner的强化理论
背景知识: 经典条件反射与操作条件反射的区别
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