人教版二年级语文下册19课 最大的“书”

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19《最大的书》教学设计
教材分析:
这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。

.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。

通过叔叔的介绍,描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本“书”的作用,从而激发了学生探究大自然的意识。

学习目标:
1、会认读“质”等10个生字,会写“册”等12个生字。

2、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3、激发探究自然知识的兴趣。

教学重点:
学习生字词。

准确把握人物心理,读好人物对话。

了解“书”中的内容,激发学生对大自然的兴趣。

课前准备:
学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、课件
课时:两课时
第二课时
一、导入
同学们,你们平时读了很多书的,而且我们已经知道了川川读到了一本巨大的书,就是神奇的岩石书,今天我们继续学习19课《最大的“书”》(一)字词复习
1. 岩石脚印波痕煤炭宝藏刨根问底
一册厚厚的书地质勘探队员
2.朗读课文,读好对话。

(二)自然知识分享
小朋友们,课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢?
1、小组内交流自己收集的自然奥秘,
2、小组汇报交流自己在小组里获得的自然奥秘。

3、师小结:这节课我们一同来学习这本书中的“字”,我们认真学习,比比看哪个小朋友学的最棒。

二、再读感悟,激发探究意识,
默读课文,理解内容
1、川川也和你们一样,在大自然中发现了岩石书的秘密,你知道他是通过什么方式知道了这个秘密的吗?(问)
2、他是一个刨根问底的小孩,请同学们快快默读课文,看看川川提出了哪些问题,用横线画出来,叔叔又是怎么回答的,用波浪线画出来。

3、进行分角色朗读
4、(1)把岩石称为“书”,你知道课文是从哪几个方面来写的吗?
A"书"中的字:(出示第六段内容)
说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)
指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。

B"书"中的画(出示第八自然段内容)
"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

小小资料袋:(出示"我知道"之一)学生读一读。

知道化石的形成过程。

指名读课文。

着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"那儿还有一条小鱼哩:"后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。

C化石的作用(出示第十自然段内容)。

朗读第10自然段。

让学生说自己明白了什么。

小小资料袋:(课件出示"我知道"之二)
教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石,便可知这一片曾是大海。

指名学生读第12自然段。

(2)岩石的作用。

(出示第十二自然段内容)
说说,A岩石的作用。

B叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

指名学生读,注意感叹句的读法。

补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层,说明南极洲曾是森林茂盛之地。

5、听了叔叔的介绍,川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段,读出高兴的语气。

三、猜一猜,川川长大以后想干什么?
小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心,而且从中找到自己的梦想。

相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养,使自己终身受益。

四、指导书写。

1、教师范写"底",讲解写字要领:
底:第三笔是竖撇,第五笔是"竖提",上下都有点。

2、学生描黑,临写。

3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、“厚”、"质"、”铁”,教师针对写字情况进行指导。

五、课堂检测
说说岩石上的字指的是()、()和()。

图画指的是()、()和()。

读懂这本书的用处是()。

六、课堂小结
同学们,我们生活的世界到处都有我们不知道的学问,有很多新鲜的事物,课后大家可以多读一些书,比如说:百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等,不少同学还订阅了这些书,多度就会有收获。

希望大家称为知识丰富的小书迷。

七、板书设计:
最大的书
岩石书文字:雨痕波痕矿物
图画:小鱼树叶贝壳
作用:寻找宝藏。

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