高中美术_那些我们看不懂的画——走进西方现代抽象艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

那些我们看不懂的画

——走进西方现代抽象艺术

一、导入新课

1、课件展示达芬奇作品《蒙娜丽莎》，提问：这幅画描画的是什么？能不能通过语文课中学到的词语成语来形容这幅作品画的如何？

2、课件展示杜尚作品《下楼梯的裸女》，提问：这件作品又表现了什么内容？也找一个词语来形容一下。

将具象与抽象绘画进行直观对比，导入新课。

二、新课讲授

目标一初探：艺术走向抽象

1、西方现代抽象艺术的产生背景

看视频回答问题：第二次工业革命的特征是什么？

十九世纪整个世界充满了创造力，各个流派的艺术家不愿再机械的模仿自然，而是画出许多包含抽象元素的作品。从历史学科的角度引入抽象绘画背景。

2、具象与抽象

具象绘画是如何一步步走到抽象？这其中有有着怎样的过程？

①蒙德里安的“树”

《构成7》《红树》《灰树》《开花的苹果树》几幅作品按照创作时间进行比较，总结画面从具象到抽象的过程。

②毕加索的“公牛创作”

选取毕加索创作的公牛系列作品中典型的9张，打乱顺序，让学生由繁到简进行排序，深化艺术从具象到抽象的过程。

③小结：抽象绘画的特点

目标二感性体悟：抽象绘画有“温度”

①蒙德里安与康定斯基

对蒙德里安与康定斯基两位画家进行简单介绍。

小组讨论：你更喜欢谁的作品？为什么？

②冷抽象与热抽象

蒙德里安的作品是有规律的点线面肌理交错，符号重复或规则构图，这种给人给人以冷静的秩序感的作品我们称之为冷抽象，又名几何抽象，也可以称之为理性抽象。

康定斯基图式特征是无规律的色彩组合、自由的点线面关系和空间布局，像是我们中国的泼墨画，大气蓬勃。我们称这样的作品为热抽象，又名抒情抽象，也可以称为感性抽象。

目标三理性解读：抽象艺术的语言

①各抒己见：任何人都可以创作抽象艺术吗？

②音乐与抽象绘画：

a听交响乐《野蜂飞舞》，联想交响乐所表达的内容。

b试想作品《百老汇的爵士乐》的主题，并为其配上合适的音乐。

c通过ab两个环节，发现音乐与绘画存在共性，他们都是通过其中的元素（语言）来向我们传达感情。根据纪录片《百老汇街道》进一步理解画家是如何运用点线面来营造百老汇街道热闹的景象。

③波洛克《整整五寻》《薰衣草之雾》

根据视频。探究波洛克的作画方式——行动绘画。感性的挥洒颜料加上理性的思考，运用线条和各种绘画工具，让画面富有层次感。

④赵无极

法国华裔画家，作品像中国水墨画，但是又比水墨画更为惊艳。画面上能够清晰的看见的是大片的色块相互交缠在一起，其中色块自由的笔触和偶发般的肌理，画面充满了东方神秘的色彩，看起来非常神秘和奇妙。

⑤瓦萨雷利

光效应艺术大师。使用各种色彩探索光效应绘画。他的作品多以网格式的图案为基础，通过对形状、色彩、色调的巧妙安排，达到错觉的运动感、空间感、炫目感，他称自己的光效应作品是“多维度的错视艺术”，也被大家称为“欧普艺术”。

⑥小结

从这些艺术作品能够看出，抽象绘画不仅仅注重的是大脑发热时感性的情感表现，其中也在理性的控制着画面的形式与构图、色彩与笔触、材料和空间透视，达到艺术效果。那么是否每个人都能创作抽象艺术？

也能也不能。能，是因为抽象艺术具有偶然性，更加关注我们个

人的精神感受，我们每个人都可以尽情抒发感情。不能，是因为虽然抽象艺术具有偶然性，但艺术家还是经历了自己的思考和总结，最终用一种理性的艺术语言表达了出来。

目标四我与抽象艺术

①大显身手

化身画家，伴随着音乐来创作一张抽象美术作品。

②生活中的“抽象艺术”

展示同学们身边的抽象元素。

在二十世纪的西方，这些抽象艺术家出现在那个时代里，给我们打开了全新的视觉系统，于是今天可以看到各种各样的现代装饰和图像，这些风格艺术依然时尚前卫，从时装到建筑，再到各种生活用品，这告诉我们，纯粹的艺术形式也可以创造出有趣的艺术作品来。

课堂小结

在这个充满挑战的时代，不论是我们的学习还是课余生活，唯有创新才能让生活变得更加有多彩。只要大家用心去观察用心去思考，每个人都是艺术家！

那些我们看不懂的画

——走进西方现代抽象艺术

学情分析：

本课教学对象是高一学生。他们对抽象画充满了好奇和兴趣，但又觉得看不懂，有些费解。这反映了当代中学生求知欲强，富有想象力，创造力，渴望更多地了解西方现代文化艺术。

高一学生已有多年的课堂美术学习积累，对线条、色彩、构图等美术语言及这些语言的组织有了初步的认识，对具象画的欣赏学生分析与分析有了一定的感悟能力，为欣赏难度较大的抽象画奠定了基础。

此外高一学生正处于知识面不断扩展，情感世界日益丰富和渴望表现与张扬独立个性的阶段，抽象画的欣赏能够开拓他们的眼界，了解多种多样表达情感的方式和美术作品，充分展示他们富有个性化的探求与想象。

那些我们看不懂的画

——走进西方现代抽象艺术效果分析：

本节课达到教学目标，授课教师能够良好把握课堂。

（1）本课内容较抽象，学生不容易理解。在课堂开始使用具象与抽象两张作品，学生进行直观对比，更容易理解本节课所要学习的内容。

（2）在鉴赏美术作品的过程中，通过聆听音乐、回忆历史知识等环节，学生更容易去理解二十世纪西方抽象绘画。在教学设计时，通过循序渐进的方式引导学生探讨抽象艺术艺术家的思维方式为突

破口，学生了解抽象艺术艺术家的主观情绪，在欣赏作品时能够与作者产生共鸣。

（3）能通过提问，游戏等环节激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；

（4）课堂创作环节学生发挥较好，能够通过绘画尽情抒发感情，身心健康得到发展。

（5）教学思路清晰，符合目标要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习。

那些我们看不懂的画

——走进西方现代抽象艺术教材分析：

十九世纪整个世界充满了创造力，各个流派的艺术家不愿再机械的模仿自然，而是画出许多包含抽象元素的作品。本课是具体了解和认识20世纪西方现代抽象艺术。抽象艺术是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言来表达感情。

因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态(冷抽象与热抽象)、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解，寻找音乐与抽象艺术的联系，感受大自然中的抽象艺术，以及抽象艺术在现代设计中的应用，并尝试创作一件抽象艺术品。了解抽象艺术特殊的艺术美，提高自己对艺术表现形式的情感态度与价感受及欣赏能力。