《月光曲》观课报告

《月光曲》观课报告

李老师执教的《月光曲》是一节非常成功的阅读课。在课堂上李老师饱含激情，深入浅出地引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀，还渗透了联想这一写作方法，可谓是文意兼得！

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。下面我结合自己的教学实践谈一些浅显的认识和感受。

一、注重自学，以学定教

自主学习单的使用既可以较好地引导学生自主学习，又能帮助教师了解学生的预习情况。本节课李老师在充分了解学情的基础上，有针对性地出示学生有困难的字词交流学习。对于字词的教学教师没有走过场，而是稳扎稳打，指导学生读准确、写美观、会运用。尤其是写字教学，教师指导学生书写含“点儿”较多的“激、粼、熟”时，引导学生发现汉字笔画之间“呼应”“承载”“谦让”的特点，进而渗透汉字与做人之美。

二、关键词句，深入体悟

李老师善于创设情境，引导学生带着问题去读课文，并且提出要求：不动笔墨不读书，边读边留下思考的痕迹。读完后，师生交流。耿老师引导学生抓住重点词句体会这是一对“热爱音乐、贫穷、互相体谅”的兄妹，其中兄妹之间的互相体谅较难理解，教师引导学生抓住“随便说说”一词感受兄妹互相安慰、互相体贴的美好品质。接着指导学生朗读。学生分角色朗读时声情并茂，显然已经走入了人物的内心世界。在探究贝多芬是一位怎样的音乐家时，李老师适时引入贝多芬的名言“我的音乐只应当为穷苦的人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！”帮助学生理解贝多芬同情穷苦人的伟大情怀。

三、深挖教材，突破难点

本课的教学难点是贝多芬感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。对此李老师创造性地运用教材，成功地概括出了贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱所“触动”，被兄妹俩的互相体谅所“感动”，为盲姑娘听懂了自己的音乐而“激动”。“触动——感动——激动”与《月光曲》“舒缓——明快——高昂”的旋律相呼应，难点突破水到渠成。

四、感悟写法，学以致用

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这一性质将语文课程的目的和内容聚焦于“学习语言文字运用”。学生学习课文的一个很重要的目的就是学习表达。这节课李老师在指导学生反复朗读的基础上，引导学生辨析第9自然段中哪些是实在的事物，哪些是产生的联想，并引导学生通过比较感受联想的作用，从而激发学生在阅读与作文时自觉运用联想来理解与表达。在学生理解联想的作用之后，教师播放《森林狂想曲》，引导学生运用联想写作。“夜幕降临了，皎洁的月光普照大地。我仿佛……”在欢快的音乐声中，学生们充分欣赏乐曲，展开联想，生动的文字从笔尖不断流淌……

李老师的课就是在这样的听、说、读、写中收获着，感动着，又扎实地落实了教学目标，观摩之后我收获很大。