《分扣子》

分扣子

【教学目标】

1．通过度扣子的活动使学生体会到分类是需要标准的，在不同标准下，分得的结果有可能不同，如果一直分下去，分得的结果相同。

2．通过度扣子的活动，初步提升学生把握图形特征、抽象出多个图形共性的水平以及整理数据的水平。

3．通过度扣子及教室班级人的分类，使学生获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

【教学重难点】

1．理解在不同的分类标准下分到不能再分为止，结果是相同的。

2．把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。

【教学准备】

1．课件、磁力扣子。

2．学具准备：纸质扣子。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，玩过连连看游戏吗，谁想来试试？在连的过程中其实是找相同区别不同，这就是在做比较，比较是一种常用的数学方法，今天我们就带着比较的眼光学习分类的知识。

看看，这是什么？（课件出示扣子）今天我们这节课就来学习分扣子。板书：分扣子二、分扣子，学新知

1．活动一

师：仔细观察这些扣子有什么不同？这些扣子这样摆放给你们感觉怎么样？有什么好办法？

现在我们就同桌合作，请听要求： 1、同桌先商量怎样分。2、动手将这些扣子分成两类。

（声音小、动作快的小组优先汇报。）

现在拿起桌上的信封，将里面的所有扣子都倒出来分成两类，开始。

学生汇报。

请两个同学在黑板上演示分扣子的过程，边分边说是按照什么标准分的。

教师记录分扣子的过程。

板书：形状扣眼数

我们来比较一下这两种分法的结果一样吗？明明是同样的一堆扣子，分得的结果为什么会不一样呢？这个类是按形状分的，而这个类是按扣眼数分的，说明它们的分类标准不同。板贴：标准

2．活动二

师：我们来看这个类，还能再分吗？怎么分？这个类呢？这类呢？这类？我们再来看这边的，这个类还能再分吗？这类？这类？这类？

下面根据你们第一次分类的结果接着实行第二次分类，开始。

请两桌同学到黑板上接着继续分。

教师记录分扣子的过程。

板书：扣眼数形状

师：我们再来比较一下这两种分法的结果。请一名同学来当小助手。

师：我有圆形2个扣眼的3个，你有吗？我们一起移下来，同学们你们桌上有吗？快速装回信封，依次将黑板上的四类扣子都已经移下来了，你们桌上的扣子已经都收回信封了，说明我们分得的结果是一样的，为什么分得的结果会一样呢？无论我们是先按形状再按扣眼数还是先按扣眼数再按形状，顺序不同，分的结果是一样的。

这个类还能在往下分吗？为什么不能？这类还能分吗？这类呢？这类？我们再来这边的，这个类能再分吗？这类呢？这类，这类？都不能再分了，每一类都是相同的了，所以我们分得的结果是一样的。

3．活动三

老师现在给大家变个小魔术，变变变，这些扣子漂亮吗？什么发生了变化，我们不但能够按形状、扣眼数分类，还能够按什么来分？

下面我们小组合作，请看活动要求：小组合作，把这些扣子分到不能再分为止。比一比，哪个小组分的最快而且摆放的整齐。

师：要把这些扣子分到不能再分为止，第三次分类，开始。

我们来看第（）组的分类过程，看看他们先按什么分，再按什么分，最后按什么分？谁和他们的方法不同？还有不同的吗？

这是第（）组的分类结果，分成了6类，你们小组分成的也是6类吗？

我们实行了3次分类，分到不能再分为止，最后分得的结果是一样的。

接下来，老师继续对这些扣子施加魔法，这回又有什么变化？你们猜猜老师是按什么分的，接着按什么分，又按什么分，最后按什么分，一共分了几次？四次

三、引生活，拓展应用

其实，在我们生活中，不只有四次分类，还有很多很多次的分类，眼前的这座建筑是我们国家最大的图书馆—国家图书馆，里面藏书容量达3119万册，这些是国家图书馆的一角，这是阅览室，这是电脑查书室，这是图书馆的藏书阁，经过度类，方便了我们学习。

这是我们乘风新玛特，这是新玛特超市的一角，水果类、蔬菜类、生活用品区、休闲食品区，通过度类，方便了我们的生活。

同学们，我们学了分类，现在你们能把我们教室里的人分分类吗？

分类在我们生活中应用非常广泛，我们一起看小视频（1）整理衣柜（2）整理书包（3）图书室

这些都是我们生活中的数学，数学来源于生活，并用于生活，通过今天的学习，老师希望同学们在以后的学习和生活上能成为一个做事有标准、讲方法的孩子。

【板书设计】

分扣子

形状扣眼数

标准

扣眼数形状

教学反思：

1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一

年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。

2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对

于小组分工起了冲突，个别小组所以没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报，这样小组活动会更有秩序。

这次的教学在学校所有数学老师的协助下持续修正，我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境！