时分秒评课稿

《时·分·秒》评课稿

本次课主要分为说课、授课两大模块，以下是我对这次讲课的看法

一、说课稿

1、亮点

（1）亮点：在说课稿的设计中教师将对学生情感、态度、价值观的培养融入到教学当中，如：“学会珍惜时间”等，这是我所没有想到的。这一情感态度的渗透是学生了解到时间的可贵，，应珍惜时间，对学生时间观的培养有这着重要的意义。

（2）优点：说课稿整体设计很全面，且条理清晰。说课过程中教师仪态方面比较好。

2、建议

（1）使能目标分解不清，情感态度目标不能作为使能目标来检查，情感态度目标只能渗透到教学中。因此，将这一目标作为重点不妥。

（2）在核心提问的地方，没有明确的交代做什么活动

（3）说课过程中教师略显紧张，因此，语言表达中出现一些问题，如：“培养学生观察，交流探讨能力”。说课中教师的节奏性不强，不能达到与学生的共鸣。

二、讲授新课过程中（教学新知）

1、亮点：最大的亮点是核心提示，对于提出的问题都会先要求学生独立思考，然后在回答。再者重复学生的回答。应变能力强，能快速并且合理的对待学生课堂中出现的问题。

2、主要流程

从“学生独立观察，发现问题”、“师生共同探讨、解决问题”、“感受时间”这三个小环节逐步开展教学活动。

基于这三个环节，教师在教学中设计了一下问题：

（1）仔细观察一下钟表上的分针和秒针，你发现了什么？（核心提问1）

（2）你们能说一说为什么她说的不对吗？

（3）那分针和秒针又有怎样的进率关系呢？（核心提问2）

（4）你们知道一分钟能做什么吗？（核心提问3）

3、核心问题与活动之间的分析

（1）内在逻辑的合理性

核心问题（1）（2）是按照“发现问题”到“解决问题”的顺序展开的，无论从理论或是实践的角度来看，二者存在很强的内在逻辑，而核心问题3和核心问题1、2则跨度较大，过度较快，内在逻辑性不强。

（2）跨度与梯度

对新知识的学习要强调学以致用，在上面内在逻辑的合理性分析与评价中本人已经指出核心问题（1）（2）对于学生来讲设计的较合理，而核心问题（3）是把情感态度作为一个目标来展现，不是很恰当，应该把这种情感的培养放在学习知识的过程中，按照发现问题、解决问题、应用新知的顺序来教学新知更能被学生所接受。

（3）活动与问题的匹配度

针对核心问题1“仔细观察一下钟表上的分针和秒针，你发现了什么？”教师开展了活动一：观察钟表上分针和秒针的活动

在这一活动过程当中，教师明确要求，如：先独立思考，再同桌交流，讨论时小声点，不要打扰到其他同学。学生能按照老师的要求，认真完成观察任务，并且有了不同的发现，如：秒针走了一圈，分针动了一小格等，整体来个，这一活动较成功，也达到了相应的使能目标。

针对核心问题2“那分针和秒针又有怎样的进率关系呢？”教师开展了活动二：再次察钟表的分针和秒针，验证结论

在此问题之前，学生通过独立观察，有些同学已经发现了分和秒的进率关系了，但有些同学不赞成她的观点，所以这一活动不仅仅是观察，而是为了验证：1分是否等于60秒，在活动过程中，在教师明确的分工下，两位学生观察员及全班同学共同验证了1分=60秒这一结论，活动一、二的开展达成了使能目标2：发现1分=60秒的单位进率关系。

针对核心问题3“你们知道一分钟能做什么吗？”教师在教学过程中开展了活动三：感受一分钟的魅力

教师设计这一活动的主要是为了达成使能目标3：能亲身经历1分钟和1秒钟的时间，有形象具体的感知，建立时间观念，学会珍惜时间。

而使能目标3主要是针对情感态度价值观的体现，而陈春谕老师设计的活动问题与活动不贴切，趣味性不强，形式不活泼，相反的应该一个游戏性的问题，这样可以更好地达成目标，让学生切身地体会到一分一秒的时间可以做些什么，从而使得学生珍惜时间。

三、针对技能进行评价

1、声音洪亮但节奏感不强，不能引起学生的共鸣

在整个讲学中，教师略显紧张，在语言表达中出现差错。但是教师声音很甜美，让人听后很舒服，意犹未尽的感觉。

2、课堂组织效果好

本节课教师开展了两次察活动，在这两次活动中，教师向同学们明确观察要求，如：先独立思考，再同桌交流；讨论时小声点，不要影响到其他同学；先别着急回答，先好好思考等，有了这些要求，学生才能规范自己的观察行为，教师才能够很好的掌控课堂，是课堂教学有序进行。

3、评价语单一、空洞

整个教学过程中教师对于学生的评价大多是很好很棒等，评价语空洞单一，不能很好的起到激励学生的作用。同时对于学生问答好的地方，教师应该指出好在哪里，具体是什么反馈给大家，这样对学生才回有积极的影响。

以上仅为个人观点，不对地方请老师多加指正，谢谢！