《百分数的认识》说课稿
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《百分数的意义和读、写方法》《百分数的意义和读、写方法》说课稿
一、教材分析
《百分数的意义和读、写方法》是人教版教科书六年级数学上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。
今天我说课的内容是本单元的第一课时,安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容,教材一开始就出现三幅与百分数相关的生活情境图,目的是引导学生联系生活实际理解百分数,理解百分数意义,感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的的百分数,说说它们的具体含义,从而进一步理解百分数的意义,最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来实行教学的,又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问題的基础。所以,这部分内容是本单元的重点,也是小学数学中重要的基础知识之一。
二、学情分析
学生在五年级已系统学习了与分数相关的知识,知道分数表示的意义,会用分数解决实际问題,具备了探索百分数的知识和技能。在生活中,学生对百分数已有一定的经验积累,如衣服的标签上、牛奶包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识,协助学生由感性理解逐步上升到理性理解,准确理解百分数的意义。
三、教学目标
基于以上对教材和学生的分析,结合新课标的要求,我制定如下三维目标教学目标:
(1)知识与技能:让学生学会在具体情境中理解百分数的意义,准确地读写百分数。
(2)过程与方法:通过探究、观察、比较、归纳等学习方法,理解分数与百分数的联系与区别。
(3)情感、态度、价值观:体会数学的应用价值,激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点:理解百分数的意义,掌握它的读法和写法。
教学难点:理解百分数与分数的联系与区别。
为了使课堂教学能顺利完成,还需做一些课前准备:教师准备是多媒体课件;学生的准备是收集生活中的分数。
四、说教法与学法
在教法上,发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这个理念。通过谈话引入,让学生根据课题实行质疑,引发认知冲突,再通过复习分数的意义,举例让学生说说每个分数表示的意义后,架起分数通往百分数的桥梁。为学生更准确地概括百分数的意义打基础。最后通过大量的感性材料,让学生在自主、合作、探究等活动中,加深对百分数的理解。教学中,我力求为学生提供一个可独立思考的开放的课堂教学环境,突出以学生为主体的教学理念。
在学法指导上主要采用自主学习、合作交流,让学生亲自经历数知识生成的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和故能。
五、说教学过程
结合本节课的教学目标,我设计了以下教学环节:
一、复习铺垫,情境导入
(一)复习铺垫
幻灯片出示课件,学生口答。
(1)8m是10m的几分之几?
(2)46kg是100kg的几分之几?
(3)下面哪个分数表示具体数量,哪个分数表示倍比关系
①桌子的宽度是 m。
②桌子的宽是长的。
(二)情境导入
课件出示情境图:期中考试优秀率与及格率、牛奶营养成分表。
(1)学生观察情境图,收集红色边框中的信息。
(2)组织交流
小组讨论交流,从图中收集到哪些信息?有什么发现?
(3)导入新课
在生活中到处都有百分数,人们为什么这么喜欢使用百分数?用百分数有什么好处呢?百分数代表什么含义呢?这节课,我们就一起来研究百分数。
(板书课题:百分数的意义及读、写)
二、探索新知
(一)理解百分数的意义
(1)找出图中的百分数
1、请学生上黑板,圈出图中的百分数。
2、师说明:像上面这样的数,如4%、50.98%、52.94%……叫做百分数。(2)结合具体情境理解百分数的意义
师提问:你能说说图中的百分数各表示什么意思吗?
(3)引导归纳百分数的意义
1、师:我们学过度数,分数既能够表是一个具体的数量,也能够表示一个数是另一个数的几分之几。那百分数呢?
2、小组讨论:百分数的意义是什么呢?
3、小组汇报讨论交流结论。
(二)百分数的读、写方法
(1)学生自学教材第83页相关百分数读、写方法的内容。
(2)交流百分数读法。
百分数通常不写成分数的形式,而是在原来分子的后面加上百分号来表示。(教师说明“%”的意义和写法)
14% 读作百分之十四
65.5% 读作百分之六十五点五
120% 读作百分之一百二
(3)交流写法
先写分子,再写“%”。
三、巩固练习
1、教材第83页“做一做”第1题
2、教材第83页“做一做”第2题
3、请你用百分数表示下面成语的意思。
百战百胜()
百里挑一()
十拿九稳()
四、拓展学习
1、生自学教材第83页材料。
2、全体学生一起完成课件的习题。
五、课堂小结
1、这节课我们学习了什么?
2、你会用百分数来表示你对这节课的掌握水准吗?
这节课,我们一起学习百分数的意义及读、写的方法。现在同学们一起来回顾一下百分数的意义。(百分数表示一个数是另一个数的百分之几,百分数也叫百分率或百分比)百分数与分数的联系与区别。(百分数只能够表示两个数之间的关系;分数既能够表示两个数之间的关系,又能够表示一个具体的数量。)课后练习
教材第86页:第1、2、3题
六、说板书设计
本节课的板书设计如下,这样设计便于学生理解和记忆,理清思路,把握本节课的重点内容。
百分数的意义及读、写
像4%、50.98%、52.94%……这样的数叫做百分数
百分数也叫百分率或百分比
4% 读作百分之四