《质量守恒定律》说课ppt
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该实验由学生分组进行 实验中发现质量“不守恒” 分组讨论，找原因 改进实验装置 盐酸 碳酸钠粉末
五、教学设计--实验探究，得出结论
碳酸钠与稀盐酸反应--装置改进 预计可能 预计可能出现 出现的实 的实验装置 验装置
碳酸钠
碳酸钠
碳酸钠
五、教学设计--实验探究，得出结论
.
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
说 课 目 录 1 3
2 说教材 说学情
3
4
说困惑及解决方案 说教法和学法
说教学设计 说板书设计
5 3 6
一、教 材 分 析
教材的 地位和作 用
教 学 目 标
教 学 重难点
考 情 分 析
一、教材分析--教材的地位和作用
第一单元 走进化学世界
选材自人
教版九年 级化学上 册第五单 元课题1： 《质量守 恒定律》
实验方案的筛选 4、蜡烛燃烧 3、红磷燃烧 2、碳酸钠和稀盐酸 1、铁和硫酸铜溶液
有气体参加和生成 有气体参加 有气体生成
无气体
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
教师演示 前后质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
设问
水变冰是物 理变化，变 化前后质量 不变。
那物质发生 化学变化前 后质量是否 发生改变呢
五、教学设计--分析推理，做出猜想
猜想2 等于
猜想1 大于
猜想3 小于
做出猜想 标题文字内容
五、教学设计--实验探究，得出结论
设计实验
实验2
实验3 实验4
实验5 实验6
方案 设计
实验1
五、教学设计--实验探究，得出结论
蜡烛燃烧
五、教学设计--实验探究，得出结论
从实验得出定律 并正确理解 质量守恒定律
反应前 各物质的质 量总和
反应后 各物质的质 量总和
参加化学反 应的各物质 的质量总和
反应后生成的 各物质的质 量总和
五、教学设计--分析结论，探求实质
在化学反应前后原子的种类没有改变， 数目没有增减，原子质量也没有变。
选择难度较小的实验， 在教师的引导下由学 生实验-改进-再实验。
四、教法和学法
教 法
演示实验法、启发引导法
学 法
实验探究法、合作学习法
五、教 学 设 计
开门见山、引发问题
五大 教学 环节
分析推理、提出猜想 实验探究、得出结论
分析结论、探求实质
解释应用、拓展提高
五、教学设计--开门见山，提出问题
一、教材分析--教学重难点
重点
难 点
借助碳酸钠粉末 与稀盐酸实验的 分析与改进，理 解“质量总和”
通过实验探究建立质量守恒定律 对质量守恒定律的正确理解和应用 单击此处添加段落文字内容
突 破 方 法 动画模拟电解水 的微观变化过程， 使学生更加直观 的理解质量守恒 定律的微观解释
C O2 点燃 CO 2
来自百度文库
4~8分
二、学 情 分 析
了解了元素符号、 化学式、化学反 知识 应的实质
心理
情绪和心理都 比较兴奋、好奇
学生
掌握了简单的化学 实验基本操作技能
能力
认知
存在较多 认知障碍
三、困惑及解决方案
两个
实验多， 课堂时间紧。
困惑
怎样把握 实验探究的开放度？
明确实验步骤，再实验 部分实验由教师演示 讨论中，做适度的引导
质
承 上 质量守恒定律 启 下
化学方程式书写 化学方程式计算
量
一、教材分析--教学目标
知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标
识记质量守恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因。
在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力
通过对质量守恒 定律的探究，让 学生体会成功的 乐趣，培养学生 团结协作的团队 精神。
气体参加或生成 装置密闭才成功 用改进后的可行实验 装置再次实验 反应前后质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧 密闭装置 教师演示 质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 此实验由学生小组讨论 质量是否相等 是哪些物质的质量与 哪些物质的质量相等
12g 32g 12g 100g 44g ?
理解“参加”
2008年 2010年
2009年 2013年 分值
2011 一、教材分析 --年 考情分析 中考说明
2013 高频 常考题型 考点 中考热度
质量 守恒 定律
能从原子、分子 选择、填 的观点认识质量 空、实验 ★★★★ 守恒定律，能说 探究和分 明常见化学反应 析计算 中的质量关系
第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物
第七单元 燃料及其应用
一、教材分析--教材的地位和作用
元素符号、化学式、分子、原子 化学反应的实质
五、教学设计--解释应用，拓展提高
优等生吃得好 潜质生有吃的
中等生吃得饱
六、板 书 设 计
第五单元 课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律：化学反应中，参加 反应的各物质的质量总和等于反应后生 成的各物质的质量总和。
二、质量守恒定律的微观本质——三不变 原子的种类不变 化学反应前后 原子的质量不变 原子的数目不变
五、教学设计--实验探究，得出结论
碳酸钠与稀盐酸反应--装置改进 预计可能 预计可能出现 出现的实 的实验装置 验装置
碳酸钠
碳酸钠
碳酸钠
五、教学设计--实验探究，得出结论
.
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
说 课 目 录 1 3
2 说教材 说学情
3
4
说困惑及解决方案 说教法和学法
说教学设计 说板书设计
5 3 6
一、教 材 分 析
教材的 地位和作 用
教 学 目 标
教 学 重难点
考 情 分 析
一、教材分析--教材的地位和作用
第一单元 走进化学世界
选材自人
教版九年 级化学上 册第五单 元课题1： 《质量守 恒定律》
实验方案的筛选 4、蜡烛燃烧 3、红磷燃烧 2、碳酸钠和稀盐酸 1、铁和硫酸铜溶液
有气体参加和生成 有气体参加 有气体生成
无气体
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
教师演示 前后质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧
设问
水变冰是物 理变化，变 化前后质量 不变。
那物质发生 化学变化前 后质量是否 发生改变呢
五、教学设计--分析推理，做出猜想
猜想2 等于
猜想1 大于
猜想3 小于
做出猜想 标题文字内容
五、教学设计--实验探究，得出结论
设计实验
实验2
实验3 实验4
实验5 实验6
方案 设计
实验1
五、教学设计--实验探究，得出结论
蜡烛燃烧
五、教学设计--实验探究，得出结论
从实验得出定律 并正确理解 质量守恒定律
反应前 各物质的质 量总和
反应后 各物质的质 量总和
参加化学反 应的各物质 的质量总和
反应后生成的 各物质的质 量总和
五、教学设计--分析结论，探求实质
在化学反应前后原子的种类没有改变， 数目没有增减，原子质量也没有变。
选择难度较小的实验， 在教师的引导下由学 生实验-改进-再实验。
四、教法和学法
教 法
演示实验法、启发引导法
学 法
实验探究法、合作学习法
五、教 学 设 计
开门见山、引发问题
五大 教学 环节
分析推理、提出猜想 实验探究、得出结论
分析结论、探求实质
解释应用、拓展提高
五、教学设计--开门见山，提出问题
一、教材分析--教学重难点
重点
难 点
借助碳酸钠粉末 与稀盐酸实验的 分析与改进，理 解“质量总和”
通过实验探究建立质量守恒定律 对质量守恒定律的正确理解和应用 单击此处添加段落文字内容
突 破 方 法 动画模拟电解水 的微观变化过程， 使学生更加直观 的理解质量守恒 定律的微观解释
C O2 点燃 CO 2
来自百度文库
4~8分
二、学 情 分 析
了解了元素符号、 化学式、化学反 知识 应的实质
心理
情绪和心理都 比较兴奋、好奇
学生
掌握了简单的化学 实验基本操作技能
能力
认知
存在较多 认知障碍
三、困惑及解决方案
两个
实验多， 课堂时间紧。
困惑
怎样把握 实验探究的开放度？
明确实验步骤，再实验 部分实验由教师演示 讨论中，做适度的引导
质
承 上 质量守恒定律 启 下
化学方程式书写 化学方程式计算
量
一、教材分析--教学目标
知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标
识记质量守恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因。
在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力
通过对质量守恒 定律的探究，让 学生体会成功的 乐趣，培养学生 团结协作的团队 精神。
气体参加或生成 装置密闭才成功 用改进后的可行实验 装置再次实验 反应前后质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧 密闭装置 教师演示 质量守恒
五、教学设计--实验探究，得出结论
实验探究 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 此实验由学生小组讨论 质量是否相等 是哪些物质的质量与 哪些物质的质量相等
12g 32g 12g 100g 44g ?
理解“参加”
2008年 2010年
2009年 2013年 分值
2011 一、教材分析 --年 考情分析 中考说明
2013 高频 常考题型 考点 中考热度
质量 守恒 定律
能从原子、分子 选择、填 的观点认识质量 空、实验 ★★★★ 守恒定律，能说 探究和分 明常见化学反应 析计算 中的质量关系
第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物
第七单元 燃料及其应用
一、教材分析--教材的地位和作用
元素符号、化学式、分子、原子 化学反应的实质
五、教学设计--解释应用，拓展提高
优等生吃得好 潜质生有吃的
中等生吃得饱
六、板 书 设 计
第五单元 课题1 质量守恒定律
一、质量守恒定律：化学反应中，参加 反应的各物质的质量总和等于反应后生 成的各物质的质量总和。
二、质量守恒定律的微观本质——三不变 原子的种类不变 化学反应前后 原子的质量不变 原子的数目不变