语文部编本人教版小学学写人物对话优质公开课教学设计

《学写人物对话》教学设计

一、谈话揭题

1.通过孩子们熟知的故事人物马小跳引入。

2.生看视频，猜发生了什么事。

3.课件出示对话内容，生自由读。

二、学写对话，写好提示语

1.分段写，加提示语

（1）生看对话提建议。

（2）教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式，适时板书。

2. “说”字多变

（1）生读提示语，说发现。

（2）试着给下面的句子换词：

路曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？”

（3）指名读老师出示的句子。

师总结，板书：“说”字多变

（4）课件呈现表示“说”的其他词语。

生读后积累。

3.提示语里加动作、表情、心理描写

（1）学习关注人物的动作、表情、神态说句子。

a.路曼曼（动作）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？

生观察人物的动作，说句子。

b.路曼曼（表情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？

生观察人物的表情，说句子。

c.路曼曼（心情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？

生体会人物的心理说句子，指导读出语气。

总结方法，板书：动作表情心理

（2）生并观察其他几个人说话时的样子，练写提示语。

生在作业纸上填写后交流，师适时评价、指导。

（3）学生合作表演当时人物对话的场景。

4.位置和标点的变化

（1）生观察提示语，发现提示语位置及标点的变化。

（2）简单操练。

（3）根据板书总结如何写好提示语。（板书：位置变化）

5.综合运用，写好对话中的提示语。

（1）看图，用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。

（2）生练写，老师关注习惯。

（3）交流、指导、评价。

三、人物对话的内容

1.课件呈现《船长》中的对话，师生配合读。

“洛克机械师在哪儿？”

“船长叫我吗？”

“炉子怎么样？”

“被海水淹了。”

“火呢？”

“灭了。”

“机器怎样？”

“停了。”

……

生说自己读懂了什么，体会对话内容的重要。（板书：内容）

2.课件呈现:

年老的婆婆时尚的姑娘小女孩

（）问：“这个阿姨怎么啦？”

（）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！”

（）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！”

生把人物放到句子中读，体会不同年龄的人说话的感觉也不一样。

3.课件出示句子：

“最宝贵的东西是激动人心的进球。”

“最宝贵的东西是源源不断的利润。”

“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”

生齐读，猜人物的职业。

师总结：写对话的内容，不仅要关注人物的年龄，还要关注人物的职业特点。

4.小练笔

体会场景中人物的年龄和性格特点，联系自己的生活想一想，完成练笔：

晚上，全家人在一起吃饭。突然，小明不小心把碗碰到了地上。

交流、评价。

四、总结

师：同学们，这节课我们学习的是——

生：写人物对话

师：其实，我们每天都经历着许多对话，妈妈的唠叨、爸爸的训斥、老师的鼓励……我们把这些普普通通的对话记录下来，就是一篇篇精彩的文章。有句话说得好：出口成言，下笔成文。口中如何说，笔下就如何写，写作就是这么简单，这么有意思。

板书：学写人物对话

分段

“说”字多变

提示语动作表情心理

位置变化

内容