2019年高考历史二轮备考复习策略讲座

抓大放小 粗线索 把握历史 阶段特征
考题研究
宏观上 研究历年高考试题——找共性 研究近年高考试题——找趋势 研究相同考点试题——找规律 研究不同题型试题——找变化 研究不同考卷试题——找新意
微观上 研究命题考查意图 研究命题选材特点 研究命题题型特点 研究命题设问特点 研究命题答案拟制
如 何 研 究 高 考 试 题
能力目标
难度
解读 信息
2 2 2 2 2 2 2
运用 知识
1 1 1 1 1 2 1
阐释 事物
1 1 1 1 1 1
论证 问题
预估 系数
难 难 中 难 易 难 中
实测 系数
0.65 0.17 0.48 0.48 0.35 0.6 0.45 0.28 0.73 0.8 0.73 0.61 0.43 0.3 0.62 0.36 0.68 0.47
考试、选拔方式。考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的
现象。——《基础教育课程改革纲要》
备考指针
用考试说明锁定目标
用课程标准精确制导
考题研究
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题， 往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深 思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判 断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 当你真正把格式搞透了，这些试题便有如己出，临考 时对试卷就绝无陌生之感，并会触类旁通知 未 来
考题研究
要通过唯物史观对所认识 的史事全面客观进行考察 要将所认识的史事置于具 体的时空条件下进行考察 要依据可靠的史料作为证 据对史事进行推理和论证 所有历史叙述在本质上都 是一种对过去事情的解释 任何历史阐释都蕴含着一 定的价值判断和人文情怀
唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀
2 1 2 1 2 10 4
7 7 7 7
1 1 1 1 1 6 3
3 3 3 3
1 1 1 1 1 4 2
2 2 2 2
1 1 5 3
3 3 3 3
中 难 难 中 易 难 难
中 中 中 中
40 41 45
非选 择题 52分
选 做
46 47 48
考题研究
考核目标与要求： 2016年 2017年 解读说明
备考指针
高考“一体四层四翼”评价体系 一体：立德树人、服 【为何考】
务选拔、导向教学
四层：必备知识、关
键能力、学科素养、 【考什么】 核心价值 四翼：基础性、综合
性、应用性、创新性 【怎么考】
备考指针
树立正确的“课程观”
把课标读厚 把课本读薄 历史课程标准 中的每句话都 分为两部分， 前一部分是对 基本史实的表 述，后一部分 是对该史实进 行价值判断。 注重理解 和解释 理解：在新 情景下仍能 揭示其本质 解释：运用 已知知识来 认识和阐释 新事物 找规律 认识特征 培养公民 意识 通过历史学习 树立正确的历 史价值观，提 高作为一名现 代公民的人文 素养
考题研究
2015年高考结果实际数据
项目 题型 题号 24 25 26 27 选择 题 48分 28 29 30 31 32 33 34 35
必 做
知识目标 类别 分值 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 25 12 15 15 15 15 考点 古代中国农业主要耕作方式 汉代政治制度 宋代社会生活、经济发展 古代经济发展、文化 晚清经济结构的变化 北洋军阀的统治 抗日战争 50年代社会主义道路的探索 罗马法 英国君主立宪制 罗斯福新政 布雷顿森林体系建立、战后资本主义国 家的新变化 先秦儒学思想、汉代儒学成为正统思想、 宋明理学、维新思想 工业革命、近现代科学技术 唐代币制改革 抗战胜利前后人民群众反对国民党独裁 统治的斗争 “自由法国”运动、法国复兴 中国古代人物（丘处机） 模块 2 1 2 1/2/ 3 2 1 1 2 1 1 2 2 3 2/3 选1 选2 选3 选4 专题 中古 中古 中古 中古 中近 中近 中近 中现 世古 世近 世现 世现 中古/ 中近 世近/ 世现 中古 中现 世现 中古
研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年 高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。 ——高考化学命题组组长 段康宁教授
考题研究
近年来全国高考历史均分
2013年:40.7分 2014年:39.96分 2015年:50.06分 2016年:53.63分 2017年:56.37分 2018年:66.03分
备考指针
备考指针
深入研习标纲，抓住备考的根本
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是 国家管理和评价课程的基础。 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要 按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩 大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革 高等学校招生考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的
对 历 史 进 行 认 识
建 构 正 确 的 历 史 认 识
落 实 立 德 树 人 的 任 务
备考指针
教育部考试中心为高考命题定调
核心观点：用党的十九大精神统领高考 命题工作全面落实立德树人要求。 命题：要引导学生正确认识世界和中国发 展大势，正确认识中国特色和国际比较， 正确认识时代责任和历史使命，正确认识 远大抱负和脚踏实地。 文科综合：体现学科素养导向，引导教学 深入探索。 ——姜钢、刘桔《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》2018年3月3日 《中国教育报》
重在对历史事实和历史叙述的认识 2.调动和运用知识 2.调动和运用知识 理解，淡化对历史事物和历史解释 ·辨别历史事物和历史解释。 ·辨别历史事实与历史叙述。 的认识；淡化对历史现象和观点的 ·理解历史事实，分析历史结论。 ·理解历史叙述与历史结论。 证明，只要求加以说明，能力层次 ·说明和证明历史现象和历史观点。 ·说明历史现象和历史观点。 要求有所降低，也更符合纸质考试 的实际。 3.描述和阐释事物 3.描述和阐释事物 ·客观叙述历史事物。 ·客观叙述历史事实。 ·准确描述和解释历史事物的特征。 ·正确解释历史事物。 ·认识历史事物的本质和规律，并 ·认识历史事物的本质。 做出正确阐释。 4.论证和探讨问题 ·运用判断、比较、归纳的方法论 证历史问题。 ·使用批判、借鉴、引用的方式评 论历史观点。 ·独立地对历史问题和历史观点提 出不同看法。