初高中英语衔接教学方略论文

初高中英语衔接教学方略

“良好的开端是成功的一半”。许多学生进入高中后发现很难适应英语学习，导致成绩不理想，形成心理落差，从而丧失信心，使得此后高中三年的英语学习异常吃力，且学习效果很差。

“一个高中英语老师该如何做才能使得学生顺利完成从初中到高中的过渡呢？”经反复琢磨和多年教学实践，我认为需要从以下三个方面谈起，即高中英语课程特点及要求；高中英语学习的心理准备及做法；高中英语教师搞好衔接教学的具体方法及策略。

一、了解高中英语课程特点及任务

（一）听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理

高中英语听力题型多变，内容难度增加，语速变快，强调学生对所获取信息的深层理解（包括猜测、计算、推理、归纳等）同时也强调对学生书面表达能力的考察。

（二）词汇由常用词汇扩展到核心及认知词汇

初中要求学生掌握1600个词汇，而高中则达到3500—4500个，不只停留在记忆层面，更要求学生提高对词汇的悟性及灵活应用。

（三）语法由零碎转向系统

高中相对初中语法的跨越很大。初中更多的是死记硬背的零星语法，而高中语法则是系统地学习定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、强调结构、虚拟语气、动词的非谓语形式等等。

（四）阅读取材由纯语言材料转向高层次、多方位材料

高中英语综合能力的培养主要是通过大量阅读来体现。阅读材

料来源于各个知识领域，包括边缘学科知识及跨学科知识，英美国家文化政治及生活习俗等，同时又有很强的时代特性。

（五）改错由单句转向短文形式

高中的短文改错要求学生把握整篇文章结构，从人称代词、名词单复数、词性、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、固定短语、连词用法及逻辑上的错误等方面下手。

二、高中英语学习的心理准备及做法

（一）学习要有明确的观点

英语学习是一门工具性学科，不只是知识性学科；英语是练会的不是学会的，不仅要听懂、理解，更要反复听说读写练习，有时甚至不需要懂为什么，记住能用就行。英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言能力，学习英语不仅为了考试，还为今后的工作甚至终生服务。

（二）从心底滋生对英语的喜爱之情

“兴趣是最好的老师”，把学英语当成一件开心的事，而不是头悬梁、锥刺骨的苦力。先从简单的入手，找一本好书（生词量不超过30%）悉心研读、揣摩，就会有成就感，进而信心十足。若开始就啃一本词汇量太大、没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

（三）树立信心，不妄自菲薄

“即使是天才，他出生时第一声啼叫也不是动听的音乐。”听别人英语说得好，就否定自己，要知道别人也是练出来的，树立信心

的过程就是不断犯错的过程，要勇于出错，才能提高。

（四）慢慢积累，不急于求成

记住：rome was not built in one day!

ten minutes every day is better than ten hours in one day!

always keep an english book at hand!

（五）要有连续性、持续性

学英语是一个漫长的过程，要天天坚持学习，反复记忆，在完全忘记之前及时复习，加深印象，如此反复，直至形成永久记忆。

三、为了使学生顺利适应高中英语学习，高中教师必须做好以下几个方面

（一）努力使学生适应自己的授课风格

要学好英语，每个学生都得努力适应老师的授课风格，包括上课模式，语言节奏，语音语调，动作手势，提问及处理课堂问题方式等等。老师要做很多努力使学生一开始就能跟上自己的上课节奏。初中时，老师在课堂上所用的英语指令较简短，而到了高中，则会用到较长且词汇较丰富的英语句型，学生刚一开始在听力上肯定有难度，这时，老师要放慢语速，让学生听懂你的意图和要求。此外，还要放慢教学进度，适当删除教材中难度较大的内容，使学生听得轻松，学得愉快，从而有信心、有兴趣学好高中英语。

（二）要求学生准备好英语学习工具

1.选择一本合适的英汉双解词典，遇到疑问不能等待或仅依靠老师解答，而是通过词典寻求答案。

2.准备一本高中英语词汇手册，随身携带，不断复习。将课内外学习的词汇随时记入手册，有意识地扩大词汇量，还要特别注意习惯用语、固定搭配和典型例句的录入。

3.准备一本高中语法书，随时去查询学习中遇到的语法知识盲点，并且参考语法书归纳出语法规则，在实际做题运用中强化巩固所学知识。

4.准备一个课堂笔记本和一个日记本。初中时，课堂容量小，学生听课时顺手就能在课本上稍作简单记录，到了高中，课堂容量增大，知识点增多，要求学生在听课时做好笔记，便于课后复习。为了加强写作练习，要求学生必须坚持写英语日记，并定期检查，使其养成良好的动笔习惯。

（三）严格要求学生养成良好的学习习惯

1.学会课前预习。借助词典预习词汇和课文，会读单词，弄清词性及词义；用新词造句；找出好的句型；朗读课文；标出疑难点。

2.学会课堂听讲。鼓励学生积极参与课堂活动，珍惜每一次口语练习机会，别人发言时认真去听以练习听力，从而提高课堂效率。

3.学会课后总结。要求学生课后务必对本节课所学的内容做归纳总结，及时查缺补漏，加深对知识点的理解，形成一定的知识体系。

4.要求学生养成整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错题，要求学生及时加以整理，并用彩色笔加注，找出错误原因，以免再犯。

初三进入高一，是中学英语教学的一个重要转折点，高一教学内容是基础阶段的继续，教师一定要潜心研究合理有效的教学策略，从严要求学生，促其养成良好的学习习惯，为整个高中阶段甚至未来学习和利用英语做好准备！