读后续写第一次课-学生版
学科教师辅导讲义
学员姓名：年级：辅导科目：学科教师：李东筱授课日期授课时段
授课主题读后续写
教学目标掌握读后续写的常见方法；句式的丰富性在读后续写中的体现；
教学重难点句式的丰富性在读后续写中的体现；
教学内容
读后续写
写作过程中，不断进行词汇的高级替代和句式的升级是提高写作水平的一个重要途径。
考纲解读
考试说明》对读后续写题型的表述如下：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。因此，考生需要在达成限制性要求的前提下，展开合理的想象进行续写，创造性地完成一个故事。
高中英语高考《考试说明》给出的读后续写评分标准主要涵盖以下四个方面：（1）所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。
第五档：21-25
第四档：16-20
第三档：11-15
第二档：6-10
第一档：1-5
知识精讲
读后续写的阅读材料一般以350词以内的记叙文和夹叙夹议文为主，偶有少量议论文。考生要在此文的后面续写约150词左右的文字与前文构成一个完整的故事。一般来说，记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。考生要抓住故事的叙事线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。写作要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。续写部分分为两段，每段开头语已经给出。
考生所续写的部分要有创新性，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩(必须使用原文5处以上的关键词语)。
初稿(分析原文写作风格，特殊语法结构有时间状语从句、结果状语从句、条件状语从句、宾语从句、现在分词作状语、直接引语、虚拟语气、倒装、疑问句、感叹句和介词短语等)。
步骤5
核查字数、下划线标明原文给出的5个以上关键词语、连接词、标点、语法错误等。
One possible version：
Paragraph 1：
But the helicopter didn’t come back again, and the day became darker. Jane was so tired, hungry, and extremely frightened. She thought to herself，“If only I had not quarreled with Tom. Where is Tom? He must have made the emergency call. What indeed is enough courage. If I continue my spirits tomorrow, I will be likely to guide the helicopter．”Lying beside the stream,__she fell asleep very soon. Suddenly, she heard the shouts of tigers, which made her scared to death. After she held her breath for a few minutes, everything was quiet again. In the terrible darkness, she slept again.
Paragraph 2：
Jane woke up at the daybreak. She caught sight of a fisherman at__a__distance,__with whose help she climbed to an open area.__To__her__great__joy,__ a helicopter flew overhead just at that moment. The fisherman helped flag her yellow__blouse wildly. This did catch the rescuers’ attention! Jane was rescued. Seeing Tom, she told him how much she missed him. Never would they be away from each other. Tom gave her the warmest and longest hug she had ever received. People around smiled with satisfaction.
(一)
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
From the first day he entered my classroom, Willard P. Frank existed in his own world, shutting out his classmates and me. My attempts at building a friendly relationship with him were met with complete indifference. I could see that his classmates fared no better. Willard was strictly a loner who seemed to have no desire or need to break his silence．Shortly after the Thanksgiving holiday, we received word of the annual Christmas collection of money for the less fortunate people in our school district.
“Ch ristmas is a season of giving，”I told my students. “There are a few students in the school who might not have a happy holiday season. By contributing to our Christmas collection, you will help buy food, clothing and toys for these needy people. We will st art the collection tomorrow.”
When I called for the contributions the next day, I discovered that almost everyone had forgotten except for Willard P. Frank. The boy dug deep into his pants pockets as he walked slowly to my desk. Carefully, he dropped two quarters into the small container.
“I don’t need milk for lunch，” he mumbled. For a moment, just a moment, he smiled. Then he turned and walked back to his desk.
That night, after school, I took our few contributions to the school principal. I couldn’t help sharing the incident that had taken place.
“I may be wrong, but I believe Willard might be getting ready to become a part of the world around him，” I told the principal.
“Yes.” he nodded.“And we might do well to have him share a bit of his world with us. I just received a list of the poor families in our school who most need help through the Christmas collection. Here, take a look at it.”
As I gazed down to read, I discovered Willard P. Frank and his family were the top names on the list. Seeing this, I decided to do something for him．
注意：
1．所续写短文的词数应为150左右；
2．应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语；
3．续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
4．续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph 1：
On that Sunday, I paid a visit to Willard’s family.______________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Paragraph 2:
The next day, I had a special class for Willard.__________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
One possible version：
Paragraph 1：
On that Sunday, I paid a visit to Willard’s family. On entering his house, I was surprised to find a barely empty room with only a broken bed and a dirty second hand sofa. Willard told me that his mother died a few years ago and that his father was missed, leaving him to live with a sick grandma. When asked why he had given the two quarters,__Willard mumbled,__“There are people poorer than me, so I just want to do some help by contributing my milk money.” Hearing his words, I couldn’t help bursting into tears. I thought I should help him break his silence.
Paragraph 2：
The next day, I had a special class for Willard. I shared his story with the whole class and said “Now, on behalf of the people in need, I should say thank you Willard, you are great！”. After a silence, all the students clapped, saying “Wil lard, you are great! Willard, you are great！” and They walked slowly to him and hugged him tightly. A friend relationship was built and Willard’s silence was broken by a smile on his face.
读后续写在高中英语中的教学初探
读后续写在高中英语中 的教学初探 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
读后续写在高中英语中的教学初探 摘要：高考英语一年两考将于2021年在吉林进行。浙江新高考英语的命题方向，将对吉林省的高中英语教学起到很强的启示作用。本文主要是基于高考英语新题型读后续写的理论背景，分析和探讨如何在课堂上实现这种新的读写教学模式，最终促进高中生英语核心素养的提升。 关键词：读后续写教学建议核心素养 2016年10月，读后续写这一新题型首次出现在浙江高考英语试卷中，这是高考英语试题的一次重要变革，引起了广大一线英语教师的关注。无疑，这对学生和老师都是极大的挑战，但同时，也有助于教师教学水平和学生英语核心素养的提升。本文就如何在课堂上指导学生进行读后续写做了一些教学上的探索。[1] 一、理论与研究基础 读后续写是将一篇文段的结尾去掉，让学生补全剩余的部分信息。浙江对该题型的要求是：读完给定材料并依据材料内容、所给段落开头及所标记的关键词续写150字左右的段落，并保证其与给定材料有逻辑的衔接，情节完整。该题型将阅读与写作紧密结合，其实质也就是把语言的输入和输出，模仿和创造有机结合起来，强调学以致用。
二、读后续写的教学案例 在教学过程中，教师要挑选合适的续写材料，该材料要激发学生续写的欲望，吸引其注意力。材料的内容要给学生留有足够的思考空间，使他们有内容写，写得长。其次，续写材料的语言难度要符合高中生的英语水平，过难和过于简单都达不到提高学生英语水平的目的。另外，材料篇幅不能太短，要具有故事情节的几大要素，包括时间、地点、人物、事件等，这样学生确定续写的内容后，就可以发挥想象力，运用连贯的语言完成续写。 人教版高中英语教材中有很多单元适合作读后续写的材料，如必修二Unit2TheStoryofAtlanta，笔者就以这段材料为例，总结了符合学生实际的读后续写教学策略。 1.引导学生梳理材料，构思情节。 首先教师要帮助学生结合记叙文的六要素，既时间，地点，人物，原因，经过，结果来梳理文章，引导学生从故事的起因、发展、高潮和结局来构思情节。此篇材料的故事如下： Beginning：ThePrincessAtlantawillmarrythemanwhocanrunfasterthanher. Development：Themanwhodidn’trunfasterthanherwilldie. Inordertowintherace，HippomenesaskstheGoddessofLoveforhelp.
(完整版)2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评
2017年11月浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评 2017年11月浙江省高考英语科目写作第二节依然是读后续写，要求考生阅读一篇短文，根据所给情节续写，使短文与续写部分合成一个完整的故事。自2016年10月实行新高考以来，三次英语考试写作第二节均为读后续写，之所以如此，其中一个原因可能是，相比于其他类型考题而言，读后续写对测试学生的实际写作水平具有较高的有效性。这一点，从本次考试的试题与答题情况也可看出。 一、题型分析 与上两次考试一样，本次读后续写题依然是结合了对考生输入（input）与输出（output）两种语言能力的考查（关于这两者能力的考查和读后续写文体特征等，请参见笔者发表于本刊2017年第3期的《浙江省高考英语读后续写试题分析及范例点评》一文）。但是，虽然同属记叙文，本次考试所给短文的故事线索与逻辑复杂程度明显高于上两次，主要表现为次要信息较多，对考生把握情节主线有较强的干扰（具体见本文“试题要点分析”和“答题建议”）。从这一点来看，本次考试对考生的输入考查要求远高于上两次。另外，从所给段落开头语来看，第二段的开放性很强，考生可以有多种情节接续的可能，甚至可以有体裁的转换。结合这两点，
可以说，本次读后续写交际任务是否能很好地完成，基本上取决于对所给短文阅读理解任务完成的情况。这给我们的启示是，读后续写教学要见成效，阅读教学上所花的功夫绝对不能少。 二、题目要求 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 A Vacation with My Mother I had an interesting childhood. It was filled with surprises and amusements，all because of my mother―loving，sweet，and yet absent-minded and forgetful. One strange family trip we took when I was eleven tells a lot about her. My two sets of grandparents lived in Colorado and North Dakota，and my parents decided to spend a few weeks driving to those states and seeing all the sights along the way. As the first day of our trip approached，David，my eight-year-old brother，and I unwillingly said good-bye to all of our friends. Who knew if we’d ever see them again？Finally，the moment of our departure arrived，and we loaded suitcases，books，games，camping equipment，and a tent into the car and bravely drove off. We bravely drove off again two hours later after we’d returned home to get the purse and traveler’
读后续写答题技巧指导
读后续写答题技巧指导 读后续写是随着我国高考改革由教育部考试中心研制的英语高考新题型，2016 年10 月在浙江省首次使用。该题型通过读写结合，检测学生的英语书面语言理解与表达能力。要求学生能够梳理故事文体的结构、分析故事发展的线索、想像故事发展的情节以及续写故事的发展和结局。 2020年山东省高考英语卷准备首次采用读后续写题型。读后续写考题，“提供一段350 词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容和所给段落开头语进行续写（150 词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文”。从试题结构看，读后续写评价的是书面理解能力和书面表达能。因此，在写作之前，首先读懂文本，理清故事情节，然后构思故事的发展和结局。下面介绍一下读后续写的答题技巧： 一．写作思路 主要按照以下四个步骤来写： 第一步：通读文本，提取线索词和信息句，写出每段段落大意。 第二步：根据文本每段内容，结合所给续写部分的首句，构思完整的故事情节。 第三步：根据续写部分所提供的首句，写出续写部分每段的段落大意，围绕续写 部分的段落大意进行合理的细节描写。 第四步：润色成篇。 二．写作过程展示 阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短 文。续写的词数应为150左右。 It was somewhere between spring and summer that my mom and I were driving through the countryside. Back then I was 13 years old and always felt unhappy with Mom. But little did I know that this trip was going to be a special one. A pot of flowers sat in the back seat, whose heavenly scent filled the car. Suddenly, in the middle of nowhere, my mom pulled over. “What are you doing?” I cried, fearing that the car had broken down and we’d be stuck there, so far from home. But that wasn’t the case. My mom hopped out of the car, grabbing the flowers from the back seat. “It’ll just be a minute,” she called back through the open windows. My eyes impatiently skimmed the edge of the road before settling on a little sign showing that it was a nursing home (养老院). I looked back at the building, somewhat annoyed, as my mom reappeared, empty-handed. Before she started the car, curiosity drove me to ask, “Do you know anyone there?” She shook her head. “Then what did you do with the flowers?” She smiled slightly, “I gave them to the receptionist (接待员).” “What?” She laughed at my confusion. “I told the receptionist to give the flowers to whoever needed them, especially those who haven’t gotten any.” 1
浙江新高考英语读后续写教学策略
浙江新高考英语读后续写教学策略 摘要：浙江属于高考改革试验的重点省份，为了实行一年两考，将英语新高考与之前自主命题的浙江卷相互比较，考试的形式与内容上都发生了重大转变。读后续写是关于阅读文本和写作两个主要的环节，需要在规定时间内阅读并梳理文本的结构和逻辑等。本文介绍了浙江新高考英语读后续 关键词：浙江省；高考英语；教学策略 作者：陈燕 单位：丽水中等专业学校 正文：读后续写的任务要求主要是在阅读短文的过程中完成写作任务，从对语言的输入到输出，教师需要将教学与应用联系在一起，提升学生的综合运用能力。浙江新高考英语读后续写的重点内容就是考察学生对于英语的基本素养，会提供一段语言材料，根据提示材料，对其进行续写，将其延伸为一篇完整的短文。因此，教师在教学的过程中，要正确的引导学生解答读后续写过程中对情节的处理和语法、词汇的运用。 一、浙江新高考英语读后续写教学中存在的主要问题 （一）教师教学的内容上缺乏创新 课文的故事情节在某种程度上推动着故事情节的发展，教师在教学的过程中，应该将创新性和逻辑性作为教学的重点内容。但是在读后续写的教学中，部分教师往往会直接忽视掉事物发展的客观性规律，没有根据学生的实际情况，作出具体化的分析。例如教学过程中，没有考虑到教学文章中的时间、地点和人物。出现这种问题的原因主要是部分教师的文化意识较为薄弱，没有深层次的文体作为支撑，因此，难以在教学的内容上进行全面的创新。 （二）教学的主题与中心思想不相符合 教师在实际的教学过程中，应该让学生明白，学习的思路和内容并不是唯一的，要将理论和实践进行有效地结合。但是在现实的教学环境下，教师总是过多的关注理论细化的教学，并没有将教学主题与思想进行一个有效的结合。并且在实际的教学过程中，忽视掉了实践中所需要的教学素材。 （三）基础性教学不够稳固 词汇和语法是高考英语写作的评判标准，也是英语写作的基础，从部分学生的作业中，实际上可以发现，他们受到汉语的影响，在写作的时候，口语化过于严重。当学生基础性知识不够稳固的时候，教师并没有针对学生的这一问题，采取进一步的措施，当学生语言表达和自身的能力受到限制，表述方式跟不上既定的情节设置，语言的协同能力也会过于薄弱。所以，教师应该增强学生的基础性教育，为他们日后的英语提升奠定基础。 二、浙江新高考英语读后续写教学策略 （一）指导学生创新读后续写的文章内容 教师对于学生在读后续写中存在的问题，可以针对性的提出指导建议。首先是在情节的安排上要合理，教师通过指导图可以更为直观的反应文章结构，也能更为简单的还原故事情节，当学生首次接触到读后续写题型的时候，对于其中故事情节不够清楚的时候，利用指导图可以较为有效的帮助学生明确故事情节。其次是要提高学生的评判思维，这样可以为文章内容增添一定的创新性，例如在2016年10月浙江新高考英语读后续写“荒野冒险”中，要求是，所续写的短文词数为150左右，要使用五个以上短文中标有下划线的词语。分别
新高考读后续写写作方法技巧指导 -学生版
学科教师辅导讲义 读后续写
写作过程中，不断进行词汇的高级替代和句式的升级是提高写作水平的一个重要途径。 考纲解读 考试说明》对读后续写题型的表述如下：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。因此，考生需要在达成限制性要求的前提下，展开合理的想象进行续写，创造性地完成一个故事。 高中英语高考《考试说明》给出的读后续写评分标准主要涵盖以下四个方面：（1）所给短文及段落开头语的衔接程度；（2）内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况；（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；（4）上下文的连贯性。 第五档：21-25 第四档：16-20 第三档：11-15 第二档：6-10 第一档：1-5 知识精讲 读后续写的阅读材料一般以350词以内的记叙文和夹叙夹议文为主，偶有少量议论文。考生要在此文的后面续写约150词左右的文字与前文构成一个完整的故事。一般来说，记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。考生要抓住故事的叙事线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。写作要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。续写部分分为两段，每段开头语已经给出。 考生所续写的部分要有创新性，不是原文的抄写或胡编乱造，同时，还要带有原文色彩(必须使用原文5处以上的关键词语)。
英语读后续写
一、读后续写（25分） A farmer grew some vegetables in his garden. One day his wife was ill and he had no money. He had to sell some cabbages and carrots in the market. The next morning he took two baskets of vegetables to town. But it was raining hard that afternoon and there were few people in the street. When his vegetables were sold out, it was dark. He bought some medicine and hurried to his village. On his way home he saw a person lying on the snow. He placed his baskets on the ground and was going to help the person to get up. At that time he found it was a dead man and there was much blood on his body. He was so afraid that he ran away quickly, without taking the baskets with him. The next afternoon the farmer was sent to the police station. Having shown the baskets, an officer asked, “Are these yours”“Yes, sir.” the farmer answered timidly （胆怯地）. “Have you killed the man”“No, no, sir.” the farmer said in a hurry. “When did you see the dead man”“About seven last evening.”“Did you see who killed the man”“No, sir.” The officer brought out a knife and asked, “Have you seen it yet”“No, sir.” The officer became angry and told the policemen to beat him up and sent him into prison. the officer wanted to trap the farmer into the confession(供认), but the farmer didn’t admit he was the murderer. 注意： 1. 所续写的短文词数应为150左右； 2. 应使用5个以上短文中标有下划线的关键词语； 3. 续写部分分为二段，每段的开头语已经为你写好； 4. 续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
读后续写讲义
M7U3 WRITING 读后续写学案 一、专题探究 ?怎么考 读后续写是一项酝酿已久的尝试。实验结果显示，读后续写可以有效提升学习者的语言产出表现，特别是在准确性和复杂性方面，效果尤为明显。研究指出，读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合，既可凸显语言输入、激发学习者注意形式，又能优化语言输出、加快新知识的吸收，是提高外语教学效率的可靠途径，更是学生提高表达能力、思维能力、创新能力的手段。 读后续写需要考生结合所读材料，再写作、再创造。其过程涉及了分析、评价、综合所给材料，充分运用发散性思维，创造性地补全阅读材料，能充分培养考生的批判性思维能力。 ?怎么学 平时要加强阅读，对记叙文的故事情节要进行合理的想象，同时还要加强写作基本功的训练。 ?怎么写 读后续写一般分为两类：半开放性续写和完全开放性续写。半开放性续写要求考生务必根据文章的逻辑推理续写；完全开放性续写则要求考生依据文章的思路自由发挥。续写内容要尽可能与所给阅读材料的中心思想和语言风格保持一致。 二、写作步骤： 1.审题：速读阅读材料和写作要求，明确写作任务。 2.读文：细读阅读材料，确定文章体裁和题材(话题)。注意文中的关键词，也就是故事中的时间、地点、人物和事件，特别要标记能描述事件发展过程的词和短语。 3.谋段：先仔细阅读续写部分所给出的两段开头语，再构思这两段要写的段落大意。根据确定好的段落大意，选出每一段可能要用到的所给阅读材料中带下划线的关键词。结合这些关键词，确定每一段的写作要点。这两段加起来要能写出10到15个句子，以满足续写的词数要求。 4.初写：按照第三步谋段时确定好的写作要点进行初写。写作时要注意所用的人称和时态要与所给阅读材料一致，另外，还要注意尽可能地减少表达上的语法错误。如果遇到语言上的表述困难，可参考所给阅读材料中的有关语句或另辟途径。 5.定稿：写好初稿后，考生要结合所给阅读材料中的故事线索读一遍自己续写的内容。既要确保不出现与所给阅读材料相矛盾的地方，又要做到内容上前后连贯，语句通顺。最后规范誊写并标出使用过的所给阅读材料中标有下划线的关键词语。 续写时应注意以下几点： 1.词数要达到要求，少于130词的，会从总分中减去2分； 2.与所给文章及段落开头语的衔接要恰当，使故事情节的发展合乎情理，上下文连贯； 3.要带有原文色彩，必须使用所给阅读材料5个以上标有下划线的关键词语； 4.使用的语法结构和词汇要丰富、准确；
读后续写和概要写作讲义 读后续写技巧指导
读后续写技巧指导 一、总体分析 读后续写要求考生在阅读一段350 词以内的语言材料的基础上，根据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150 词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10 个左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5 个以上（教育部考试中心，2015）。 1. 原文特点 《考试说明》虽未对读后续写材料的体裁做出明确说明，但根据所附的样题和自2016 年10 月首考至今的4 份真题来看，所提供的阅读材料一般是记叙文。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种文体形式。它的主要的表达方式是叙述和描写，也常辅以适当的抒情、议论和说明。记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生活并表达作者的思想情感，它的中心思想蕴含在具体材料中，通过对人、事、物的生动描写来表现。它的话题贴近生活，有一定趣味性，给学生的想象空间较大，上下文连贯性较强，结构清晰，语言难度较易把握。 2. 如何审题、谋篇、行文 续写之前，首先应当审读原文，对故事内容进行把握和理解。通过阅读，能判断文本的写作顺序（如时间先后顺序、地点变换顺序或情节发展顺序等），能找出故事的基本要素（如时间、地点、人物、事件等），能厘清文本的脉络和情节的发展，并据此对提供的文本内容进行归纳概括。 在审读原文的基础上，考虑如何对续写进行谋篇。谋篇是对文本深入分析思考的过程。分析文本中主人公的性格特点，思考人与人之间，人与社会间，人与自然间和人与自我之间的矛盾冲突，分析故事的起因和发展，思考和推断可能继续发展的方向，分析划线关键词和续写两段的段首句，思考具体的情节展现故事的高潮并合理结尾。 审题、谋篇的最终目的是要落实到续写上来。读后续写的行文是对文本进行续写
浙江新高考英语读后续写的几个原则
高中英语读后续写的几个原则 【摘要】在高中英语的学习过程中，读后续写能够在一定程度上帮助学生更好地学习英语，更好地理解以及运用。读后续写就是在阅读一篇短文之后，根据自己的理解完成写作内容，从语言输入到语言输出，从语言模仿和内容创造，将英语学习融会贯通，将所学的知识更好地运用到实际过程中，目的是提升学生的综合运用能力。同时，读后续写能够发挥学生们的想象能力，培养学生的创新为，有意识地去模仿，能够在一定程度上提升英语学习的效率。本文通过对高中英语学习读后续写的重要性、读后续写教学过程中存在的问题以及读后续写教学的有效策略进行分析与研究，总结归纳出高中英语读写后续的几个原则，以供相关人员进行参考和借鉴。 【关键词】高中英语；读后续写 【作者简介】徐燕（1977.12- ），女，汉族，浙江东阳人，浙江省金华市外国语学校，教育硕士，一级教师，研究方向：高中英语教学。 引言 对于高中的学生来说，英语的学习是一个比较复杂的过程，找到一个好的学习方法能够在很大程度上提升自己的学习效率。读后续写在某种意义上来说是阅读和写作的有机集合。学生在阅读一篇短文之后，需要理解这一篇短文的中心思想，然后根据自身的理解对文章进行续写，在这个过程中不仅仅锻炼了学生们的写作能力，还锻炼了学生们的阅读能力。在这个过程中学生需要在一定的时间内，将文章中的结构和情节进行了解，然后写出符合短文逻辑和情节的文章。读后续写不仅仅是目前高中英语教学的一种手段，还是现在高考使用的重要的题型。 一、高中英语读后续写的重要性 高中英语读后续写是英语教学过程中经常使用的一种手段，能够在一定程度上锻炼学生们的短文阅读能力以及写作能力，同时还能够激发学生们学习英语的意识，加强学生们运用语言的能力。读写后续一般分为两个步骤，第一步是阅读文章的过程，在这个过程中，学生们需要对文章的结构、逻辑以及情节有很好的了解，这就对学生们的阅读能力提出了很高的要求。第二步是学生根据自己理解的内容对文章进行续写，在这个过程中的续写并不是毫无拘束地写作，而是在理解了文章想要表达文章的意图以后，根据中心意思进行语言的模仿和创造，进行续写。 二、高中英语读后续写教学过程中存在的问题 在高中英语读后续写的过程中还存在着一些问题，首先是文章情节中存在的问题。有部分的学生在进行读写后续的过程中，没有对阅读的文章进行深刻地理解，对于文章的结构、逻辑以及情节没有完全掌握，以至于在续写的过程中天马行空，没有充分地考虑事件发生的规律，与前文的联系不大，续写的内容与前文明显地脱节。甚至有时会出现文章内容不符合社会现实的情况。其次，还存在的问题是学生续写的内容在情节安排方面不合理，这是因为高中生相对来说生活的阅历不够，文化水平还没有达到很高的水平，导致学生在进行文章写作时，文章的顺序比较混乱，情节设置上也不合理。再者，学生在文章续写时，在语法和词汇的使用方面还存在着一定的错误，影响了整篇文章的美观。 三、读后续写教学过程的有效策略
英语作文读后续写教案
读后续写教案 Teaching aims: By the end of this class, students will be able to 1.know the steps of writing a continuation. 2. flexibly use appropriate expressions to polish their writing. 3. learn to understand and tolerate others. 4.improve their reading and writing skills. Learning Important and Difficult Points: 1.How can students combine reading and writing skills to finish their writing? 2.How can students flexibly use appropriate expressions to polish their writing? Teaching steps: Step1.Lead-in Are you satisfied with the results of the mid-term exam ? Which is the most difficult part for you in the paper? Can you think of ways to improve your continuation? Step2.Reading when who what where Time What Jane did How Jane felt on the way After she had climbed… After she had climbed… At the break of the day As she picked her way A few minutes later Step3.Plot planning Para 1.But no more helicopters came and it was getting dark again. 1.How did Jane feel? 2.What could she do? /What difficulties did she meet? 3.What would she think about during the night? 4.How did she sleep? Para2. It was daybreak when Jane woke up.
英语读后续写范例
范例二 But no more helicopters came and it was getting dark again.Clusters of stars decorated the va st sky, weakly shining in the moon-eclipsed darkness. Rages and apprehension calmed down and exhaustions came dominating Janeas she hopelessly fell down into the soft grass. The transparent stream sounded amusing and was no longer as infuriated as the streamof her mind hours ago. She thought about Tom, memories flooding out as she closed her eyes and recalled the kindness of him. Regretfully, she fell asleep, flower singing adhering to her ears (flowers’ singing adhering to her ears). It was daybreak when Jane wo ke up. Sunshine embraced the forest plain, reflecting to bloom her yellow blouseto be an attractive “flower”. In he r sleepy eyes, a helicopterwas right in the sky. Wild with joy, she jumped up, grabbing the blouse and flourishing it while crying. The helicopter spotted her and began t o land on the grass. “It’s Tom! I know he will, he will come!” A pair of astounded hand reached Jane’s cheek. “Where did you go? If something happened to you, I’ll always have it on my conscience.” They hugged more tightly. “I’m sorry.” Jane said. 【点评】 这篇文章最大的特色就是语言能力非常突出。 首先，全文使用了非常多的高级词汇，如“cluster, rage, dominate, infuriated”等等。这些词汇不仅准确地描绘出人物的动作，而且对环境描写也更为生动。不过，其词汇的使用也有一些只求大、不注意词义搭配自然程度的嫌疑，甚至有误用，如“adhere, flourish, astound”等。在修辞方面，文章多处使用拟人修辞手法，如“Clusters of stars decorated the vast sky, weakly shining in the moon-eclipsed darkness.”以及“Su nshine embraced the forest plain.”两句中，两个动词“decorate”，“embrace”使用了拟人。在语法上，全文主要使用非谓语动词，力求用最精练的语言表达出最生动的画面。 值得一提的是，文章虽然没有使用许多句式，但却从没给读者句子重复、单调的感觉，究其原因，是作者巧妙地给每句话设置了不同的主语。另外，本文每句话采用的写作切入角度也值得研究。例如，第一段中，作者从远景（stars, sky）到近景（stream），再到细节特写（ears），勾勒出了故事发生的不同场景，让故事显得有血有肉，情节丰满，这也成为了文章逻辑上的出彩点。
读后续写和概要写作讲义 读后续写精彩句型100句
读后续写精彩句型100句 Group one (1-10) 01. Noticing Susan’s unhappiness, Rose secretly suggested making a crown with flowers to please her. 02. As the family walked to the door to leave, the mother came running back, gave me a hug and whispered, “Thanks for being our angels today.” 03. Feeling familiar with the voice, she turns round and saw… 04. A small smile may make a big difference. 05. It was this unique experience t hat made me understand whatever difficulty (= no matter what difficulty) we are faced with (= we may face), we mustn’t give up our hope. 06. What happened today made me realize that f orgiveness is a kind of virtue. 07. She explained that her mother was badly ill last night, which contributed to her fault. 08. I will treasure/value our friendship forever. 09. Jennifer’s sleepy eyes opened wide and her face wore a smile that brightened up the whole room. 10. She understood that her daughter meant much more than anything else in the world. Group two (11-20) 11. Dad cleared his throat and said in a serious voice, “….” 12. Hoping it could be sent to one who badly needed it. 13. At that time, you were badly in need of money to pay the fee and you had to….Then why didn’t you keep it for yourself? 14. Although I don’t have much money, I can live happily; but if I lose honesty, I won’t be happy any more. In a long run, I will be a loser. 15. I kept avoiding eye contact with him, …. 16. I made up my mind to find out/figure out how to fit in with them/how to get along with them. 17. The teacher is paying particular/close attention to Mary, who is constantly putting forward questions in class in order to rank among the best pupils. 18. It took her great courage to tell dad that…. 19. This will be a great financial sacrifice for her parents who have already been paying for her college. 20. I left the site in tears. In a split second the drunk driver had torn the passer-by into pieces. Group three (21-30) 21.One person, on losing a job or a special relationship, may feel as if it is the end of the world and sink into terrible suffering for months, years, or even a lifetime. 22.Nothing can replace what we have lost, the fresh air and the blue sky. 23.And the spirit of generosity behind the project appears to be spreading. 24.I put aside my uneasiness and said, … 25.“There couldn't be anything that's more incorrect，”Merrigan said. 26.He was so proud of his success that he refused to listen to advice. 27.Life can be so wonderful, full of adventure and joy. It can also be full of challenges, setbacks(挫折) and heartbreaks. 28.No invention has received more praise and abuse than the Internet. 29.Dozens of cases show that willpower is one of the most important habits for a person's success. 30.With the help and encouragement of her mother, she overcome many difficulties and succeeded in learning…. Group four (31-40) 31. After learning what situation I was in, my teacher, Michael encouraged me to step out of trouble bravely and confidently.
专题4.7.1 读后续写题型解读和技巧点拨(讲义)_1
4.7.1 读后续写题型解读和技巧 第一部分读后续写考试要求和评分标准 一：读后续写的要求 读后续写任务要求考生在一段350词以内的语言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。 二：考查的能力 读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。与应用文不同，故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外，还注重学生的内容构思和情节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面： 1. 是把握短文关键信息和语言特点的能力。 学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文表现出来。 2. 是语言运用的准确性和丰富性。 期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇和语言结构，阅卷老师会感觉这个学生很有水平。 3.是对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文语句连贯、有序。 4.是创造性思维能力。 这是对学生续写短文内容得要求，期望学生续写的短文具有较丰富的内容。该试题具有一定的开放性，要求学生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能力水平。 三：读后续写的特征 《考试说明》中评分原则部分规定，读后续写阅卷时按5个档次给分。参考最高档次第五档（21-25分）的描述并考虑写作部分评分的其它因素，可以认为一篇优秀的读后续写具备以下特征：
1. 内容丰富充实，与所给短文融洽连贯；后续情节一般为故事的高潮或延续，是原作者声音的延续、态度的延伸，因此，要尽量符合原文思路，并求得与读者的心理共鸣，让读者回味无穷。 2. 连接成分应用得当，寻求前文与续写段段首句之间的内在联系，站在作者的角度，设计并发展情节，想象要合理，情节要连贯。 3. 使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语； 4. 词汇丰富高级，语法准确多变（主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使用情况灵活恰当、不拘一格、游刃有余）； 5. 词数充分，150词左右。评分细则规定少于130词的，从总分中减去2分； 6.拼写准确，英式或美式拼法皆可； 7.标点合理，使用得当。 四：评分原则 1．本题总分为25分，按5个档次给分。 2．评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次，最后给分。 3．词数少于130的，从总分中减去2分。 4．拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对文章的影响程度予以考虑。 5．如书写较差以致影响文章，可将分数降低一个档次。 6．评分时，应主要从以下四个方面考虑： (1)与所给短文及段落开头语的衔接程度； (2)内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况； (3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性； (4)上下文的连贯性。 各档次的给分范围和要求
读后续写和概要写作讲义 读后续写--题型分析与能力分析
读后续写------题型分析与能力分析 读后续写的具体内容: 提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。 读后续写过程中存在的问题： 续写内容与所给短文在叙述意图上不一致 续写内容与所给短文在相关细节上相矛盾 续写内容与所给短文在语篇结构上不连贯 读后续写的能力要求: 一、记叙文阅读理解能力 二、由读到写的思维能力 三、记叙文书面表达能力 一、记叙文阅读理解能力 浅层的信息定位能力：what, when, where, who, why, how等 深层的文本分析能力：理清故事的发展线索、明确文本的主要矛盾、关注故事的语言风格 实战演练： 阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。 One weekend in July, Jane and her husband, Tom, had driven three hours to camp overnight by a lake in the forest. Unfortunately, on the way an unpleasant subject came up and they started to quarrel. By the time they reached the lake, Jane was so angry that she said to Tom, “I’m going to find a better spot for us to camp.” and walked away. With no path to follow, Jane just walked on for quite a long time. After she had climbed to a high place, she turned around, hoping to see the lake. To her surprise, she saw nothing but forest and, far beyond, a snowcapped mountain top. She suddenly realized that she was lost.