浅谈定格动画的特色教学

浅谈定格动画的特色教学
摘要:定格动画由于其门槛低,对技术的要求相对较低,想象空间和创造空间大,受到了动画初学者的热爱。

这种动画形式是一种最为原始的动画形态,可以最大限度地发挥学生的想象力和创造力,制作出来的动画短片视觉效果强,对于开发同学们的创作思维与对动画的兴趣,培养创作灵感和动手能力具有很大的作用,我们应该在动画教学中体现出定格动画的特色教学。

关键词:定格动画特色教学
1907年,在美国维太格拉夫公司的纽约制片场,一位无名技师发明了用摄影机一格一格地拍摄场景的“逐格拍摄法”。

这种奇妙的方法很快在一些早期影片中大出风头。

如《闹鬼的旅馆》(1907年,斯图亚特·勃拉克顿)中,一把小刀在自动切香肠,仿佛被一只看不见的手操纵着。

在1907年的《奇妙的自来水笔》中,一支自来水笔在自动书写。

当时的欧洲人还不了解这种动画拍摄技术,他们在惊奇之余称之为“美国活动法”。

今天,世界性的定格动画热潮仍未退去,每年都有相当多的新作品出现。

中国也曾经有过20世纪50年代的《孔雀公主》《神笔马良》到80年代《阿凡提的故事》等许多令今天的成年观众记忆犹新的木偶片,90年代以后这个领域似乎陷入低谷,3D电脑动画成了解决一切问题的万灵药。

像黏土动画等古老手法在美国几乎还算是“新”技术;定格特摄在影视中的应用也是一片空白,但把精力投入这一领域的年轻制作者数量正在增加。

还会有一个定格动画的黄金时代吗？至少现
在还不知道答案。

1 定格动画的艺术表现形式
1.1 故事和脚本
定格动画由于制作上的繁琐,往往不适合情节复杂的宏篇巨作。

短小的故事很可能不用把一切交代得面面俱到就可以抓住观众,只要你有一个好主意就够了。

1.2 拍摄器材
由于传统定格动画多用胶片摄影机逐格拍摄,成本和制作难度对普通人来说难以想象。

如今数字技术的发展使得家用DC或DV也能拍摄出画面质量相当好的定格动画作品。

1.3 所需工具
我们熟悉的黏土、橡胶、硅胶、软陶,以及石膏、树脂黏土等都可以用作制作角色的主要材料。

铝线,丙稀,模型漆,雕塑刀等工具也是制作角色过程中的常用材料。

1.4 角色制作
分为角色骨架、肢体材料和任务外饰。

骨架或称关节是角色次重要的部分。

除了一些体积很小或要求进行变形的橡皮泥角色,所有的角色都需要骨架支撑。

经过长期实践,目前常用的骨架有3种:金属线
骨架,球状关节骨架以及使用以上两种关节的混合型骨架。

1.5 场景和灯光
成功的灯光布置可以准确地暗示时间和营造气氛,动画片由于本身的特殊性,灯光可以比真人演出的影片更加夸张和色彩强烈。

除了会闪烁的荧光灯,几乎任何稳定的光源都可使用。

1.6 拍摄制作
定格动画的后期与传统动画完全一样:把拍摄好的序列导入电脑,在软件内合并成视频片段,然后在时间线上调整速度。

定格动画一般是一拍2(每秒12格)或者1拍3(每秒8格)就足够了。

1.7 编辑输出
DV:首先是用1394”火线”将DV和电脑相连,用电脑的编辑软件比如Adobe Premiere或Mac上的Framethief可以轻易地逐帧捕捉一帧图像,再用Adobe Premiere进行编辑输出。

2 定格动画的特色教学
记得我开始接触定格动画是在2010年,那个时候还是叫实验动画,开设这门课程的学校还不算太多,也受到很多教学条件上的制约。

经过这几年的摸索和研究,对定格动画的教学研究已经有一定的心得体会,也越来越了解该如何对定格动画进行更好的教学。

何为定格动画
的特色所在呢？我总结了以下几点:(1)定格动画对内容和形式几乎没有任何制约,只要你能想到的,几乎都能实现,它不像二维与三维动画的制作,没有维度的制约。

(2)对于初学者来说,门槛较低。

无论是有绘画基础还是无绘画基础,都能参与其中,只要你有动手能力。

这就大大放宽了对专业条件的制约。

(3)制作材料、方法与设备与众不同,现在我们学校已经有专业的定格动画工作室,完全不受教学条件的制约,学生可以放开自己,这对学习的积极性有很大的提高。

以上都是本课程的特色所在。

经过五年的教学研究发现,学生的想象力能在该课程上得到很好的发挥与运用,往往能得到较好的教学效果。

做一部定格动画短片往往比做一部二维动画、三维动画短片所得到的效果要好,在一些专业技术问题上相对而言要比较容易解决。

当然,在这几年的动画教学过程中,对本课程也发现了很多问题的存在:(1)本课程工作量大,往往要耗费很多时间,仅仅是靠上课的时间来制作,是远远不够的。

所以设置的课时量必须足够。

(2)对专业教师的要求较高。

定格动画这门课要想上的好,并不是一件简单的事情,教师对定格动画的前期中期后期都必须了如指掌,非常有经验,每一个环节都不容有失,不然都会影响到整个动画的效果,这就需要专业教师有很好的专业综合能力与技术水平。

(3)想法好的学生不一定有很强的动手能力,有动手能力的学生又不一定有好的想法,如果本课程能够作为全校性的选修课的话,就能让非本专业的学生也参与其中,取其长处补其短处,做出更优秀的作品。

3 作为一个专业教师对定格动画未来的憧憬与建议
3.1 专业建设及团队建设
打造具有示范作用的定格动画专业人才培养模式。

加强院校与企业的合作,校企开展合作项目。

3.2 深化一体化课程和项目教学课程体系的改革
我校与企业共同制定符合定格动画行业培养方案要求的课程标准,深化适合专业能力发展一体化课程和项目教学课程体系的改革,与企业共建定格动画制作中心或院校定格动画研发基地等。

3.3 建设一支高素质师资队伍
目前本专业师资力量尚有不足,针对定格动画未来的发展而言,师资力量需要加强,师资队伍建设是专业管理、建设及发展的首要环节。

为了更好的建设师资团队,可以通过内培、外引、特聘、外聘、兼职、交流等方式,进一步打造与定格动画发展要求相适应。

3.4 带学生多参加国内外定格动画方面的比赛
让学生在比赛中成长,通过比赛,增加学校与学校之间,学生与学生之间的专业技术交流,提高个人专业素养。

总之,定格动画有无限发展的可能,我们要将我们所掌握的知识尽可能的引用到实际教学当中,积极引导学生进行定格动画的学习与定格动画的短片创作,体现定格动画的特色教学。

因此,定格动画这门课
程在整个动画专业的课程当中,起着非常重要的作用,不容忽视。

参考文献
[1] 张戬.影视定格动画创作[M].海洋出版社,2011.
[2] 何小凡.定格动画技法[M].东南大学出版社,2010.
[3] 普维斯.定格动画创作要点与技法[M].大连理工大学出版社,2013.。