小学低年级绘本课例

8月12日下午史桂华老师为我们作了题为《读写绘——孩子特定阶段的完美讲述》的报告。她告诉我们“读写绘”就是用读图画书、讲故事、诵读童谣儿歌、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。绘本，即图画书。它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。下面就是她讲述的《亲爱的小鱼》的故事。《亲爱的小鱼》是一个非常有趣、温馨的故事。借一只猫的自我独白，表达着爱与理解的深刻内涵，值得读者细细揣摩。

史老师的故事是从扉页开始的。这也是精心设计了的。因为这本书的封面和环衬都是选取了书中最温情的两幅画面做的，封面是最后一张，小猫正在深情地吻着那已经在海里长得大大的“小鱼”，而环衬则用了一个合页的整幅，描绘着小猫手拿帽子坐在海边的石头上苦苦等待小鱼回来的动人场景。这两页是故事的高潮，后面还要再次出现，因此，就从扉页上的画面开始吧——

扉页上画着一个圆圆的玻璃缸，一条小鱼在缸里游动，一只小猫蹲伏在缸边。

史老师请孩子们观察画面：“小猫想干什么呢？”

“想吃小鱼！”

“啊！不不，不是想吃小鱼！”

是啊，你看，小猫的“手”乖乖地垂伏在身前，只一张含笑的脸，温柔无比地看着鱼缸里的小鱼，而小鱼，则在缸里面对面冲着小猫，嘴巴笑成了弯弯的一道，看上去这样亲密，怎会会是“吃”与“被吃”的关系呢？

是啊，他们这样亲密，又会怎样彼此称呼呢？这时，“亲爱的小鱼”，故事的题目就自然而然出来了，而快乐的游戏也就随之开始了。

史老师（对学生）：亲爱的小鱼。

学生（对史老师）：亲爱的猫咪。

翻页，伴着猫咪正把一条面包大块大块地喂给小鱼的画面，是这样的两行深情的文字：

亲爱的小鱼，我好爱你。

我喂你面包，你要快快长大。

这还不够呢，猫咪还要给小鱼精神上的关心与呵护：

每一天我都会亲亲你，

我答应你，永远不会忘记。

优秀的绘本就是这样，只两个画面，几十个字，却把爱的本质表现了出来。而画面上的猫咪，扒在缸边，和小鱼亲吻那温柔的样子，也变成了史老师和孩子们的快乐游戏，被深深植入孩子们的心田。

“嗯——叭！亲爱的小鱼，每一天，我都会亲亲你。”史老师努起嘴巴，亲吻孩子们。“嗯——叭！亲爱的猫咪，每一天，我都会亲亲你。”孩子们努起嘴巴，亲吻史老师。“嗯——叭！”“嗯——叭！”

这应该在每一个童年都响起的声音，也深深打动着在场的老师们。他们不知道呢，史老师的孩子已经上大学二年级了，可是在她接触读写绘以后，就被这些绘本深深地迷住了。“我的孩子错过了绘本，多遗憾啊！我教的孩子可不能再错过了！绘本多好玩啊！”她总是对我这么说。

故事继续发展，小鱼已经长大得把鱼缸塞得满满的啦！小猫蹲在一边，正在思忖：

亲爱的小鱼，你越长越大，

总有一天，再也住不下小鱼缸，

怎么办呢？史老师把这个问题抛给了学生。

真是要向孩子们学习呢！对于“爱”的理解，他们的直觉反应真是好啊：爱他，就要给他更适合的空间。

“把小鱼放到河里。”

“把小鱼放到大海里去。”

画面翻页，小猫在海边，把长得很大的小鱼从鱼缸倒入大海，小鱼跃入水中，激起兴奋的浪花，啊，海，可真大！

接着一页的画面非常传神，小鱼无比快乐、兴奋，高高跃出水面，一个多么广大的神奇的未知的世界在深深吸引着他，所以虽然对猫咪留恋，但小鱼还是勇往直前，向着遥远的远方游去了。而岸边，戴着帽子的小猫，还有那已经显得很小很小的鱼缸，却在旧日时光的温馨中给读者留下了淡淡的伤感。但伤感却不是伤心，所以猫咪说：

尽管你是那么开心地离开，

亲爱的小鱼，我会想你的。

接着就是让每一个读者，不管是成年人还是小孩子，都会被深深触动的画面：

早晨，朝阳刚跃出海平面，海上，云霞一片灿烂，遥远小岛上椰子树的影子清晰起来，猫咪坐在那块石头上，陪伴他的是膝上那顶帽子，他望着小鱼游走的方向，望啊望啊……

夜晚，蓝蓝的大海和蓝蓝的天空，在遥远的地方相接，皎洁的明月下面，猫咪仍坐在那块石头上，姿势与白天一模一样，他望着小鱼游走的方向，望啊望啊……

我会在白天一直等你，

看你会不会游回来。

我也会在夜里继续等待，

希望早点看见你回来。

对于孩子来说，什么是“爱”，什么是“思念”，就在这样的画面中，他们看到了。这就是图画书为什么成为童年幸福的种子的原因啊。这是用颜色画出来的童话和故事，知识、品质、美好的事物，诗的味道，一直到深深浅浅的生活哲学，生命哲学，就都这样被孩子们看到了。不但看到，而且是在愉快的心情下看到，变成了愉快的吸收，变成了身体的一部分。所以，真正聪明的老师、家长，就会去找这样的图画，找这样的故事，去讲给孩子们听。

史老师就是这样聪明的老师啊。你看，孩子们的眼睛一眨不眨地，盯着老师的嘴巴呢！哦！我会扔出唯一的帽子，

看你会不会把它带回来。

看到你带着它回来，

我会是多么地开心。

画面上的小鱼，它长得那么那么大，看来在广大的海洋世界，他自己生活得很好呢！回来后

的小鱼强壮有力了，他让猫咪跳上他的背。

你的背是我最喜欢的小船，

我们可以一起去远航。

穿过小河，越过大海，

来到有棕榈树的小岛。

我们可以一起玩耍，

天天玩儿“接帽子”游戏。

随着故事的讲述：史老师和孩子们玩着抛球游戏；史老师和孩子们比赛游泳；孩子们想出了种种快活的游戏，他们和史老师一起开心地玩啊玩啊……

而这样的课堂，同样让听讲座的四两百位老师感受到绘本给孩子带来的快乐，感受到低段教学中绘本课的重要，感受到教育原来可以这样的快乐无痕。

最后，最后，在那蓝汪汪的温情满得几乎要溢出纸页的画面上，小猫和小鱼定格在那最甜蜜温馨的一刻：

我知道你也爱我，

我让你自由，你却回来了。

意犹未尽。

那么，我们再来一遍吧。孩子们欢呼。

这一遍，又与第一遍不同了，对于故事的熟悉，使孩子们更自觉地加入进来。他们，就是小鱼，而史老师，就是那猫咪。师生共同把“爱”、“理解”、“自由”演绎。

而故事的内容，从小猫的独白，也变成了“小猫”和“小鱼”的亲密对话，随着美妙的画面，再一次把真实生动的形象，游入孩子的心里。

史老师：亲爱的小鱼，我好爱你。

我喂你面包，你要快快长大。

孩子们：亲爱的猫咪，你好爱我。

你喂我面包，我要快快长大。

史老师：每一天我都会亲亲你，

我答应你，永远不会忘记。

孩子们：每一天你都会亲亲我，

你答应我，永远不会忘记。

史老师：亲爱的小鱼，你越长越大，

总有一天，再也住不下小鱼缸，

孩子们：亲爱的猫咪，我越长越大，

总有一天，再也住不下小鱼缸，