猴子种树教案

《猴子种树》教学设计

一、教学目标：

1、认识“猴、梨、施”等11个生字，会写“拔、掉、杜”等8个生字词。

2、弄清猴子种树的过程, 以及什么树也没种成的原因；感悟理解课文，能分角色朗读课文。

3、教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要坚持不懈，不可半途而废。

二、教学重点，难点：

1、认识11个生字，并写好8个生字；

2、指导朗读、理解感悟课文，明白猴子什么树也没种成的原因。

三、课前准备：课件、生字卡、动物图片

四、课时安排：两课时

五、教学流程：

第一课时

教学内容：朗读课文，理解感悟；随文识字，指导写字。

（一）谈话激趣，导入新课。

1、听说同学们都十分喜爱动物，你们猜今天老师带来了一只什么动物给你们？看，它是——（生）猴子。

2、这只猴子特别爱吃水果，它还自己种果树呢。想知道它是怎么种树的吗？我们一起来学习一篇有趣的童话故事《猴子种树》。

3、学生齐读课题。

4、“猴“字是生字，谁能说说怎样记住它？

（二）初读课文，整体感知。

1、猴子种了4次果树，可到头来却什么树也没种成，想知道为什么吗？请同学们翻开课本45页，先听老师读读这个有趣的故事。不过，在听故事前，老师有个小小的要求：一边听老师读故事，一边思考猴子种了哪几种树，好吗？

2、说说你听出了猴子种了哪几种树？指名回答。

3、自读课文。

猴子种了梨树、杏树，桃树和樱桃树，到最后却什么也没种成，多有趣的故事呀！下面请同学们自己读读这个故事，注意把字音读准，把句子读通顺。想想猴子种树时遇到了哪些鸟？

4、猴子在种树时，遇到了哪几些鸟？（生答，师贴图片，指名认读三种鸟的词卡）

（三）指导朗读，理解感悟，随文识字。

1、学习第一自然段。

（1）（播放课件）猴子喜欢吃果子，它在山坡上种了一棵梨树苗，又浇水来又施肥，等着将来吃梨子。请你们也读读第1自然段。

（2）猴子种了一棵——梨树苗（出示卡片）谁来读读？

（3）猴子很精心地照料梨树苗，课文说他又浇水，又——施肥。（指名读“施肥”）

（4）猴子又浇水又施肥，因为它等着——将来吃梨子。（指名读“将来”）

2、画出乌鸦、麻雀和杜鹃说的话。

猴子在种树的过程中，遇到了乌鸦、麻雀和杜鹃，它们对猴子说了什么？轻声读课文，用直线把它们说的话快速地画下来。

3、学习第二、三自然段。

（1）看！正当小梨树快成活的时候，猴子遇到了谁？（播放课件：乌鸦）。乌鸦对猴子说了些什么？（指名回答）

（2）你知道“梨五杏四” 是什么意思吗？（指名说，贴词卡）（3）“梨五杏四”是一句——农谚，是农民在劳动中总结出来的很通俗易懂的话，我们把它叫做——“农谚”。（谁来把它读好？）（全班齐读）

（4）刚才我们听了，乌鸦怎样叫？（哇哇地叫）读词语，大多数表示声音的字都有口字旁。像“乌鸦哇哇地叫”这样的句子你还会说吗？（小狗汪汪地叫、小鸡叽叽地叫）我班同学的词语真丰富。

（5）梨树要等五年才能结果，乌鸦怀疑猴子没有这个耐心，书上是怎么说的？（梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？）（6）乌鸦看到猴哥没耐心还种要等五年才结果的梨树，它非常不理解，十分着急地说——谁来学学乌鸦着急地说？（指名读，男女比赛读）

（7）听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，又是怎么做的？

猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。

①（出示课件）哪个同学读读第三自然段？

②猴子听了乌鸦的话，想都没多想，就肯定了乌鸦说的话是——（对的），我们读的时候要读得短促而有力。想听听老师是怎么读的吗？（师范读，学生读）你们也会了吗？来，谁来试试，说不定比老师读得更好。

③用“耐心”造句。

这真是一只没耐心的猴子呀！谁会用“耐心”说一句话。

④于是猴子拔掉梨树改种杏树（出示拔掉词卡）看看这两个字都是什么偏旁？我请一个同学做做拔掉的动作（贴词卡）。你知道为什么拔掉两个字都是提手旁？（因为拔掉东西要用手）用做动作来记住生字也是一种好方法。

⑤猴子一听乌鸦说“梨五杏四”，于是拔掉梨树改种杏树（给词卡连线）

4、学习第四、五自然段。

（1）（播放课件）小杏树长呀长，正当杏树快成活的时候，猴子遇到了麻雀。麻雀对猴子说了什么？猴子听了又是怎么想的？同桌间一起读读第四、五自然段。

（2）指名回答：麻雀对猴子说了什么？

（3）你知道“杏四桃三”是什么意思吗？（麻雀说，有句农谚：杏四桃三。举出词卡，你能说说“杏四桃三”的意思吗？贴词卡）

（4）杏树要等四年才能结果，麻雀同样也怀疑猴子没有这个耐心，书上是怎么说的？

（5）麻雀一看猴哥种的是要等四年才结果的杏树，也十分想不通，它着急地说，谁来学学麻雀着急地说？

（6）猴子听了麻雀的话，也想都没想就说——于是——（给词卡连线）

5、学习第六、七自然段。

（1）（播放课件）小桃树长呀长，正当桃树快成活的时候，猴子遇到了杜鹃。杜鹃对猴子说了什么？猴子听了又是怎么想的？怎么做的？同桌间一人读杜鹃的话，一人读猴子说的话。

（2）请一对同桌读。

（3）学习词语：桃三樱二（杜鹃说，有句农谚——桃三樱二。你会读吗？读好樱字的后鼻音。贴词卡，教师引说意思。）

6、读读下面三个句子，比较异同。（课件出示）

乌鸦图：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？

麻雀图：杏树四年才能结果，你等得及吗？

杜鹃图：种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？

（1）自己读读这三句话，你明白三只鸟儿说的意思吗？用自己的话说说。教师先引导学生说出第一句的意思，（其实乌鸦想对猴子说，梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。）然后让学生说说余下两句。

（2）这三句话都表现了鸟儿们怀疑猴子没有耐心。它们问的方法一样吗？对，同样的意思可以有不同的表述，我们祖国的语言文字是多么丰富而有趣呀！

7、学习第八、九自然段。

（1）猴子拔掉桃树，改种樱桃树，这次总该吃到樱桃了吧？（没有）原来樱桃好吃，树难栽，所以猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。谁能读好这一段？“左等右等”说明猴子等了——很久！读的时候要读慢些。

（2）师读9自然段。并指出：这个故事告诉我们做事要有自己的主见，对所认定的目标要坚持不懈，不可半途而废。

（四）复习生字词，强化识记，指导书写。

1、复习词语：今天我们学了很多词语，你们都会读了吗？下面我们来玩个游戏――抢读词卡，老师出示词卡的时候，你会读了，就马上举好小手，好吗？（同学们把词语都记住了，你们真了不起，给自己一些掌声吧。）

2、（出示8个要求会写的字）同学们再看，这些字你会读了吗？（指名读）这8个生字你都记住了吗？说说你用什么方法记住的？

3、同学们在识记字形时用了不少好办法，有的用数笔画的方法，有的用“加一加”，有的用熟字“换一换”，还有的用猜谜语的方法，这些办法都不错，它能帮助我们更好的记住字形。同学们真聪明！

4、田字格示范书写“拔、梨”。

（1）“拔、梨”这两个字结构不同，怎样才能写好呢？请同学们先说说这两个字的结构――（一个左右结构，一个上下结构）。

（2）再说说写“拔”字的时候要注意什么？（指名说）写“梨”字呢？（指名说）

（3）现在伸出小手，做好准备跟老师一起写。（学生书空）用红色笔强调容易写错的笔画。（拔字右边的第一笔是横，不是竖折；梨字下边木字旁的横要长，托住上边的利字。）

（4）出示“写字歌”，师随音乐读。

（5）学生描一个，写一个，教师巡视，收集作业。

（6）作业展示，评议：你欣赏1号作业还是2号作业？并说说为什么？及时表扬学生的点滴进步。

（五）布置作业。

1、我会写：抄写8个生字；

2、我会读：有感情地朗读课文；

3、我会讲：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时：总结全文、分角色朗读、积累词语和句子。（过程：略）

板书设计：

12 猴子种树

梨五杏四杏四桃三桃三樱二

拔掉