巧用方法,高效识字

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巧用方法，高效识字

作者：范丽伟

来源：《小学时代·下旬刊》2019年第12期

【摘; 要】; 语文的学习离不开识字作为基础，所以识字教学在小学语文的教学任务中是非常重要的一部分内容。因为小学生思维较为活跃，很难专注于枯燥的识字上，所以识字教学也是比较难的教学内容。语文教育工作者应该积极地探索各种教学策略，巧用方法，做到高效识字。

【关键词】; 小学语文;识字教学;教学策略

在小学教学任务中，识字是非常重要的一部分内容，识字教学对小学生来说其实是比较枯燥无味的，但语文的学习离不开识字，所以教师应该在教学的过程中积极采用多样化的教学方式来激发学生在识字方面的兴趣。在识字教学方面，语文教育工作者也应该积极探索各种教学策略，做到巧用方法，高效识字。

一、利用字源的趣味性激发学生识字兴趣

小学生的思维常常较为活跃，而识字的过程却需要一定的专注力，很多小学生在识字学习的过程中会产生厌倦的心理，感觉识字没有意思。在识字教学的过程中，教师的首要任务就是激发学生的识字兴趣，在教学中挖掘汉字的趣味性，引导学生发现识字的乐趣，愿意主动投入到汉字学习中来。教师应当营造一个轻松快乐的识字氛围，通过一定的教学策略让学生更加轻松地学习和掌握汉字。

在识字教学的过程中，教师可以通过恰当的教学设计，给学生带来一点神秘感，让学生对识字产生一定的期待。比如在学习汉字“大”时，可以用动画展示“人”字从甲骨文到楷书的演变过程：

这个演变脉络可以帮助学生更加清晰地了解“人”字中的一撇是怎么来的。从人的侧面观察，人的头、颈和手臂可以连成一条线，这条线就成了现在的这一撇。因为撇中有人的上半