有智慧的爱

教育的魔法棒——有智慧的爱
爱具有一股神奇的魔力。

爱如春雨，润物细无声；爱如春风，柔和而温暖；爱如阳光，温暖而光明。

而在教育中，爱是最不可缺少的，老师给予学生多少爱，学生便会回报老师多少爱。

但是，一味的爱便会成为溺爱了，爱的教育中不仅仅就是鼓励、表扬和赞美，爱的教育中也要有提醒、指正和批评。

而如何平衡这几者之间的关系，就需要教师的管理智慧。

因此，陶妙如老师说：人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧。

那如何可以让老师的爱充满智慧呢？于是，我利用课余时间拜读了陶妙如老师的《让爱智慧》，通过自己的思考，结合平时的教学管理工作，总结出了以下几项“明智之举”：
一、注重细节，从我做起。

教学工作是一项细致的活儿，特别是班主任的管理工作，真的是需要注重每个细节，要做到事无巨细，这样的细节管理才能为后面的管理工作更好地服务。

而陶老师在接手了这个班级之后，做的第一件事情便是亲自对班级进行了大扫除，并且是全家总动员，在打扫完教室后还在黑板上写下了“细节决定境界”这六个大字，陶老师是想让自己的亲力亲为让她的学生明白，做任何事情，细节是很重要的。

试想一下，第二天开学，当她的学生走进这样宽敞明亮的教室时，
内心会有怎样的想法？而陶老师这样做的目的便是：让每一细处都洋溢着文化的信息，这种气息会在无形中熏陶学生
二、家校联系，携手并进。

学校是教育的主阵地，但是对于学生的教育只靠学校老师的努力是远远不够的。

因此，需要家庭教育与学校教育相结合，共同努力。

这就需要老师与家长勤沟通。

但是，沟通，不仅要平等、善意，还应有技巧。

所以，陶老师在接手这个班级之初，就开设了个“陶妙如教育实践活动”的网站，让学生，家长能够在网站上相互沟通，交流，也能让学生、家长说说自己的心里话，便于陶老师及时、全面地了解学生和家长的想法。

比如，在网站上，很多家长就会和陶老师交流自己孩子最近的心理、学习动向，也会给予陶老师很多管理班级的方法，陶老师也会耐心阅读，虚心接受。

俗话说“众人拾柴火焰高”，陶老师的这一举措，就很好地团结了家长的力量，使得家校联系越来越紧密，对以后的班主任管理工作甚至是日常教学工作起到了事半功倍的效果。

三、参与比赛，共担荣辱。

命运掌握在自己的手里，真想改变自己，什么时候都是起点。

陶妙如老师在接手了一个所有老师眼里认为的“差班”之后，并不是急着去提高学生的成绩。

她觉得第一重要的是如何培养学生的班级荣誉感，增强班级的凝聚力，营造积极向上的班级氛围。

而他们学校每年从9月1日到12月底结
束的传统班级之间的篮球友谊赛就是一个很好的契机，陶老师利用这次篮球赛，鼓励每个学生积极参与，你可以是篮球运动员，可以是场下为运动员呐喊助威的啦啦队员，也可以是在赛场旁为运动员们递毛巾、递水的志愿者们。

但是，无论怎样精密的安排，由于实力的差距，以及正值青春期孩子的冲动，球赛的进行似乎没有那么顺利。

个别火气旺盛的学生会因为球队里某个队员没有打好球而发火，也有些学生会因为班长的组织不周而埋怨。

而当陶老师知道这些情况时，她没有去批评、指责任何一个学生，而是用自己那如春风般温暖的语言去感化、化解每一次矛盾。

经过这次的篮球赛，就算高一（10）班没有取得满意的成绩，但是陶老师的在班级管理中的教育又收到了很好的成效，就不就是有智慧的爱给教育带来的惊喜吗？
四、亦师亦友，敞开心扉。

陶妙如老师说：亦师亦友，轻松自在。

而陶老师在对待自己班的学生时，也是这么做的。

高一的学生正值青春期，早恋、逃学、打架、抽烟，可以说是家常便饭。

在面对这些青春期的问题时，陶老师没有对学生劈头盖脸地一顿“臭骂”，而是选择了倾听、理解、包容。

比如，高一（10）班的班长高凡，就遇到了青春期最常遇见的问题：早恋。

当高凡在网站中写下自己对心中的那个“她”的不舍与放不下时，陶妙如老师是这样回复的：感谢你的坦诚，更感谢你的信任！
我衷心祝贺你：你获得了一份少有人获得的珍贵的来自异性的纯洁而高尚的友情，好好珍藏。

相信自己，相信10班，我们一定有成！我想：对于高凡来说得需要对老师多大的信任与真诚才能对老师说出自己心中的困惑。

诚然，陶老师便是如此巧妙地将高凡心中的情感化为了一种学习的动力。

而陶老师对于早恋学生的这种理解与宽容并不是所有的老师都能做到的，所以，陶老师的教育不是普通的爱的教育，而是有智慧的爱的教育。

五、耐心等待，静待花开。

教育是一个等待的过程，学生不是机器，不是你灌输什么，他就接受什么，他需要自己的内化，从内心深处真正地去接受。

陶老师班在开学初，就来了一个插班生，这个人就是——游澳。

游澳应该是大部分老师眼里的“问题学生”，抽烟、厌学、逃课、早恋。

身上有太多的毛病，对于这样的学生，陶老师并没有嗤之以鼻，而是从见面的第一天便喜欢上了他的坦诚。

但是，陶老师并没有马上想改变他什么，而是耐心等待，等游澳自己做出改变。

游澳说：不想念书。

陶老师说：好吧，你回家调整几天。

游澳抽烟被学生处抓个正着，陶老师没有一顿训斥，而是说：我不要解释，你到教室去读书吧！陶老师在这个故事的结尾处写道：一个人改正错误，太多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。

陶老师便是用自己的无
限耐心，等待着像游澳这样的“问题学生”的”回头“。

除了对待游澳有足够的耐心，在对待其他孩子和班级管理的事务上，陶老师也是给予了足够的耐心。

因为她相信，现在的耐心等待，一定会在以后的教育中开出更加绚丽的花朵。

读完了陶妙如老师的《让爱智慧》，我仿佛跟她一起经历了高一（10）班一步步改变，一步步蜕化的过程，好多她描述的班级场景也经常在我脑海里闪现。

虽然我与陶老师所属学段不同，但是好多方法、措施，我可以学过来举一反三，读完这本书，对我来说真的是收获颇丰。

当然，陶老师的管理技巧远远不止我总结的这些，我需要学习的也还有很多。

我觉得，教育就像是在参加一场漫长的马拉松赛跑，刚开始的时候信心满满、踌躇满志。

但是在跑的过程中，面对一路上的各种困难，面对看不到头的终点，面对一个个强有力的竞争对手，可能会失望，会沮丧，会想放弃。

但是，只要我们老师心中充满爱：对这份职业的热爱，对学生的喜爱，对教育有智慧的爱。

那么，在终点等待我们的必将是一个收获喜悦，硕果累累的季节。