体验设计实践.ppt

案例分析
新式纺纱机的诞生詹姆斯·哈 格里沃斯有一次无意中将家 中的纺车碰翻了，他看到原 来水平放置的纺车锤变成了 垂直竖立，仍在不停地转动。 从这一偶然事件中，他得到 启示：既然纺车锤竖立时仍 能转动，要是并排使用几个 竖立的纺锤，不就可以同时 纺出好几根纱吗? 。
收集信息：在信息时代，种类繁多、纷至沓来、层
设计要求的确定要综合考虑：即设计 要求的确定一方面来自目的,另一方面 会受到条件的限制。因此，确定设计 要求时，必须考虑设计可能受到的制 约而加以权衡，作出选择。
以多功能学习用品盒（架）为例： （1）多功能学习用品架的长宽尺 寸会受到桌子大小的限制（2）多 功能学习用品架放在桌子上要不 影响书桌的使用，外观尺寸必定 受到限制 （3）自身的知识基础和能力 （4）资金（5）环境 （6）材料等条件的限制
2. 调查问卷设计的原则：
把被调查者作为问卷设计的出发 点， 忌问卷设计得太长、问题太 多，需要填答的量太大；忌问卷 中要求被调查者进行难度较大的 回忆和计算；对阻碍问卷调查的 因素有明确的认识；从多个不同 的角度来考虑问卷的设计工作。
二、设计定位：首先：统计分析调查材
料，方法： （1）采用柱状图法（2）表格法 （3）饼形法 其次：要清楚的问题：
第二种由别人给出问题，设计者必须针 问题寻求解决方案。
例如，为了减少空气阻力，人们设计了外观 呈流线型的汽车。
第三种基于一定的目的由设计者自己主 动发现问题，并试图解决它
例如，1876年，贝尔发明了第一部电话。
观察日常生活 日常生活是我们存在的背景和基础 ,
它往往蕴藏着丰富的问题资源。观察不 仅仅是眼睛的事情，要与耳、鼻、舌、 手等五官并用。
第三章 体验设计实践
永兴一中 曹永华
第一节 设计课题的确定
阅读教材回答多功能学习用品盒（架） 的课题的提出与要求的确定是如何进 行的？
一、发现问题，提出设计课题
1.问题的来源：问题产生的三种情况
第一种人类生存活动中必然会遇到的问 题。 例如，为了解决人们如何进食的问题，中
Biblioteka Baidu国设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
人 数 200
150
100
50
10
材料
0 木材 硬纸 金属 塑料 有机
玻璃
摆放在桌面 上50%
挂在墙 上25%
在书桌旁25%
饼形图法
出不穷的信息是丰富的问题之源。我们通过对文献信息、 网络信息、媒体信息的收集、检索和分析，往往可以发现 一些有价值的问题；通过问卷调查、询问访谈等方式进行 信息的收集，有时也会有惊人的发现。
调查的多种方法
小资料1. 问卷分类
A.开放式问卷。被调查者在表格中 根据自己的意愿填写相关内容。 B.封闭式问卷。被调查者在已设计 好的答案中选择自己最认可的一项。 C.混合式问卷。在一份问卷中，既 有开放式要求的栏目，又有封闭式 要求的栏目。