认知心理学,语言与认知

认知心理学,语言与认知
第九章
语言与认知
教学内容
语言是独立于认知之外的另一心智模块, ? 语言会不会影响认知,
本章教学目的要求
要求学生了解有关语言模块论的观点，以及语言对认知有哪些影响。

语言是独立于认知之外的另一心智模块, ? Yes～语言独立于认知 Chomsky的语言天赋论证据:? crelo语 ?小孩自发的发现语言中的规则 ?神经心理学证据
威廉氏症候群vs特定语言缺陷 ? No! 语言是认知的一部分证据:语法规则是学习的前提,来自类神经网络的模拟
语言会不会影响认知, 爱因斯坦:“思想和语言是密不可分的” ??? 说不同语言的人会不会有完全不一样的思维,
初期的瑟皮尔-霍夫假设及研究(一、二) ? 重新定义的瑟皮尔-霍夫假设及研究(三、四)
一瑟皮尔-沃夫假设
“我们以我们的母语来切割自然界” ? 语言相对论:截然不同的语言使用者会受到各自语言语法的引导，而对外在事物有不同的观察、对看似相同的观察赋予不同的评价，因此他们所看到的世界就会稍有不同。

? 活在客观世界里 vs 活在语言(构建)的世界里
二早期的研究证据
研究1 ? Carroll和Casagrande的研究的分类作业 ? 被试变量 ? Navajo受试者，其会习惯性的注意物体的形状和内在特征 ? 说英语的Navajo受试者 ? 任
务:先让受试者看一张图片(如，蓝色的绳子)，然后给他们另外两张图片(黄色的绳子、蓝色的棍子)，要求他们从这两张图片中挑出与前面图片相似的图片。

研究2 ? Rosch比较说Dani语的人和说英语的人对核心颜色与非核心颜色的记忆。

? 被试变量 ? 说英语受试者，其语言体系中颜色名称有十多个。

? Dani 语受试者，其语言体系中颜色名称有两个:黑色和白色。

研究3 ? Berlin和Kay指出虽然不同语言的颜色名称数目差异很大，但颜色名称在语言中呈现出规律性，他们发现了一些基本颜色的阶层组织。

?
black?white?red?yellow?green?blue?bro wn?purple?pink?orange?gray ? 任意的 vs 规律的 ? ? ?人们不会因为语言的限制而无法掌握某些概念。

研究4 ? Bloom 给受试者一串含假设语气的句子所构成的短文，然后要他们判断文章所隐含的事情有没有发生。

? 被试变量 ? 说英语受试者，英语中有假设语气 ? 说汉语受试者，没有这种用法 ? 受到Au的质疑:文本翻译太差，本质上两者都能做出假设性回答，不存在差异。

三问题重新定义:新whorf观
1 Hunt和Agnoli的认知观点 ? 极端版 :语言很大程度上决定了认知 vs 折中版:语言在某些方面影响认知 ? 量化影响,如反应时间作业 ?认知花费 ? 关注执行层面，而非能力层面 ? 认知花费的例证:词义、词类简易
2 Levinson的新Whorf观 ? 语言对空间认知的影响 ? 他发现，语言表达空间关系的方式可以归纳为三种:以自己为中心的相对参照框(如，麦当劳在我的右前方);以外界为中心的绝对参照框(如，麦当劳在东方);以外物为中心的内在参照框(如，麦当劳在7-11的右侧) ? 有的语言只采用一种框架;有的则同时采用两种或三种框架。

Levinson等的研究 ? 首次探讨了不同的参照框的语言使用者认识到的空间关
系是否会有不同。

? 被试变量: ? 说荷兰语受试者，相对参照框架。

? 墨西哥的tenejapan
受试者，绝对参照框架。

? 任务:“物体摆放作业” ? 结果:不同语言的人，
重建物体的空间关系也不同。

? 结论:语言可以重组或构建背后的认知。

语言是一个系统的输出部分，有其特殊的语义要求，这种输出上的语义要求
或者限制会造成整个系统的其他部分被迫跟着要支持、配合。

? 个别语言内的
分类方式会深入到认知的处理。

? 语言影响思维的三种可能 ? 发生在知觉经验
的时候 ? 发生在说话的时候 ? 发现在语言表达之后回忆的时候
3 Slobin的“我说故我思” 他分析了不同语言里儿童和成人对事情的叙述方
式的差异，并由此探讨跨语言和跨年龄的差异所反映的语言对认知的影响。

Leonard Talmy将世界上的语言如何描述移动事件分成两大类。

?卫星框:将
移动的方式表达在动词里，把移动的方向、路径等用分词表达。

?动词框:把移动的方向、路径等用动词表达，把移动的方式用其他词组表达。

Slobin的研究 ? 被试变量卫星框语言者 vs 动词框语言者 ? 任务: “看图
说话” ? 结果:前者比较注重移动的方式;后者比较注重场景的说明一个语言中的强制性语法类别决定了一个经验中的哪一个部分必须被表达。

? 语言的作用是引导我们在说话的时候专注于知觉经验的某些层面。

? 他把语言比作一个过滤器，负责将知觉经验过滤成语言化的事件，这些语言化的事件是在说话的过程中实时构建成的。

新Sapir-Whorf观 ? 语言会引导人的注意集中于世界的某些方面，从而影响
人对世界的知觉、分类、记忆和思维。

不同的语言会引导人的注意关注于不同的方面。

四近年研究的证据
1 颜色语言中的颜色名称是否影响人的颜色的知觉和记忆 ,
Davoidoff的研究 ? 被试变量 ? 英语使用者，有blue和green的分
别 ?Berinmo语使用者，有nor和wor的分别 ? 任务:目标颜色二择一的再认 ? 结果:前者对blue和green的再认更好;而后者对nor和wor的再认更好Davidoff等人进一步推断，这种语言的影响可能会深入到左右大脑处理色彩的神经元。

? 他们指出以猴子所做的研究显示，不同波长与亮度的光刺激由不同的神经元处理。

? 词语的分类功能也许就是在减轻神经元的负担。

颜色经过词语的分类之后，神经元所需要做的反应的数目就能减少。

2数语言中的数目名称是否影响人对物体数目的知觉和记忆 ,
Cordon等的研究 ? 被试 Piraha语的使用者，数的词汇只有1、2、3. ? 任务a:要手头比出东西的数目，并说出来 ? 结果a: 只有东西个数在1、2的时候有较高准确率 ? 任务b:“电池作业”，复现物体的数目 ? 结果b:超过三以上时，作业越来越差 ? 任务c:“坚果放拿作业” ? 结果c:数目越大，受试者成绩越低 ? 结论: Piraha语中缺乏大数的精确词汇，因此无法对大的数目做精确的计数和运算。

3 语法性别 ? 有些语言体系中把名词分类为阳性和阴性。

在使用的时候要在冠词和形容词上配上对应的语法性别。

如，桌子;太阳。

? 语言中物体名称的语法性别是否影响人对相应事物的知觉、分类和记忆 ,
Boroditsky等的研究 ? 被试: ? 西班牙受试者，名词有阴阳之分 ? 德国受试者，名词也有阴阳之分;而且德语一部分名词的语法性别和西班牙语相反 ? 任务a:对24个名词，每个名词写出三个最能描述其特征的形容词 ? 结果b:名词是阴性的，形容词也会偏阴柔; 名词是阳性的，形容词也会偏阳刚
任务b:受试者以一次两张图片的方式评定图片的相似性 ? 结果b:同语法性别的两张图片会被评为比较相似;不同语法性别的两张图片会被评为不太相似 ?
结论:同一物体会因为语言中名词的语法性别不同而导致语言使用者看待这个物体方式有不同。

4 量词语言中的量词是否影响人对相应物体的知觉、分类和记忆 ,
Zhang等的研究 ? 被试变量 ?中国被试，都有量词的区分 ?美国被试，很少有量词的区分 ? 任务a:评价配对名词的相似性。

其中包括一些相同量词的名词配对和不同的量词的名词配对。

? 结果b:中国被试倾向于把相同量词的名词评定为比较相似，量词不同的名词评定为不大相似。

美国被试则没有这种倾向。

? 任务a :“记忆回想测验”，观察受试者回忆的时候是否会将具有相同量词的名词放在一起。

? 结果b :中国被试会以量词相同与否将他们所记忆的词语做组合与聚合。

? 结论:语言在看似没有意义的形式上分类实际上会影响名词对应物体的分类。

5 时间语言中的时间描述方式是否影响人有关时间的记忆、思维呢,
Boroditsky的研究? 被试变量 ? 英语受试者，水平方式描述时间 ? 汉语受试者，水平和垂直方式描述时间 ? 任务:受试者先看一系列物体排列，然后对一个表达时间关系的句子做判断 ? 结果:汉语受试者表现出当物体排列是垂直时，比物体排列是水平时句子判断的速度更快;英语受试者结果相反。

不过，如果训练英语受试者以垂直的方式思考时间的话，他们也会表现出像汉语受试者一样的垂直倾向。

? 结论:一个人的母语会影响思维的习惯，但不会完全将思维定型。

6 空间 ? McDonough的研究 ? 被试变量 ? 美国受试者，主要是包含和支撑关系 ? 韩国受试者，主要是紧密接触和松散接触的关系 eg 磁铁在冰箱上vs信纸在信封里vs苹果在碗里 ? 任务:让受试者先看一些紧密接触关系或松散接触关系的景物，之后，让他们再看另一张有紧密接触关系或松散接触关系的景物，记录其注视时间。

? 结果:如果前后呈现的关系一致的景物，韩国人会看得更久一点;而美国人不会。

有趣的是，美国和韩国尚未说话的婴儿都会表现出如韩国成人的分辨力。

?
结论:紧密接触和松散接触的实质上是一种人类共通的概念。

不过，个别语言会改变这种概念，使其变得不显著，导致说英语的人失去分辨的能力。

8 形状与物质 ? Lucy的研究 ? 被试变量 ?英语受试者，强调物体的形
状 ?Mayan语受试者，强调物质的成分 ? 任务:“梳子归类” ? 结果: ?英语受试者，有把手的塑料梳子 ?有把手的木头梳子 ?Mayan语受试者，有把手的塑料梳
子 ?没有把手的塑料的梳子 ? 结论:语言的形式会影响语言使用者注意的焦点。

其他可切入点
1 同一语言内的语言相对论 eg 虚假记忆 ?
2 语言有助于认知 eg 工作记忆 ?
3 用语言思维 Peter认为语言功能是认知的，是将各个“特定类型的认知模块”
的产物予以整合，形成“跨模块、非特定类型、概念式的思维内容”。

思考
语言是独立于认知之外的另一心智模块, 肯定的观点是怎样的，具体有些什么
证据, ? 瑟皮尔-沃夫假设和新Whorf的假设的区别什么? 具体的研究有哪些,。