交通工程专业创新实践教学课程体系的探索
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践基 础和 能力 拓展 的递 进 ． 即可 引导 学生 开展 创新
出毕业 生 具有 的理 论 知识 和实践 创 新能 力脱 节 、 动 手 能力 差 、 工 作 方法 和手段 粗 糙 、 追求 精 益 求 精 以 及创 新思想 的动 力 匮乏等 问题 。 这现象 表 明当代 毕 业生 的实 践经 验 不足 ． 对本 专业 知识 的掌握并 未 达
会 的交 通 问题 也 日益 突 出 ． 对具 有交 通工 程专 业技 能、 综 合 素质 高 、 创 新 实践 能 力 强 的应 用 型 人 才 的 需 求也 在 不 断提 升 。在 就 业领 域 ． 用 人 单位普 遍提
学体系． 尤 其 是 创新 实 践 环 节 的搭 建 ． 以培 养 适 应
衍
交通 工程专业创新 实践教学课程体 系 的探 索
■ 蔡 铭 梁春仪
（ 中山大 学工 学院 ， 广 东 广州 ５ １ ０ ２ ７ ５ ）
摘
要 ：阐述 了 交 通 工程 专 业 现 有 的 实践 教 学 存 在 不 足 ， 依据现代社会的需求及创新理念 ， 提 出创 新 实践 教 学课 程 体 系的
构建。 从 专 业基 础 技 能 实验 、 综合设计实验、 科研 创 新 实验 三 个 递进 的层 面入 手 ， 设 计 了一 套 系统 的循 序 渐进 的创 新 实验 课 程 体
系， 以 实现 交通 工 程 专 业 实践 教 学体 系的 优 化 和提 升 学生 的 综 合 素质 和 能力 。
思维 的锻炼—— 创 新实 验 创 新实 验 主要 是开设 交
通仿 真 、 数 学建 模 、 交通 规划 等实 验 ， 通过 各种 交通
【 收 稿 日期 】 ： ２ ０ １ ２ — １ １ － ０ ６ 【 作者简介】 ： 蔡铭 （ １ ９ ７ ７ 一） ， 男， 中 山大 学 工 学 院智 能交 通 研 究 中 心 主任 ， 副教授、 硕 士 研究 生 导 师 、 博 士。 ［ 基 金 项 目】 ： 中 山大 学 本 科 教 学 改 革研 究 项 目资 助 。 ｌ ０ 支通职－擞言２ ０ １ ３ ． ２
现 代交 通行 业需 求 的创新 型人 才 ． 便 成 为 了交通 工 程专 业实 践教学 领域 中的一个重 要课题 。 二、 交通 工程专 业创新 实践 教学 课程体 系构 建
交 通 工 程专 业 的实 践 教学 体 系 包括 认 知 实 习
和交 通工 程 研究 方 法 论 、 专Βιβλιοθήκη Baidu业 基础 技 能 实 验 、 综 合 设 计 实验 、 创新 实验 和专 业拓 展试 验 。其 中与学 生
关键 词 ： 交 通 工程 ； 创 新 实践 教 学 ； 课程体 系； 构 建措 施
到 学 以致 用 的程度 ． 同时也 反 映了学 校 现有 的实 践
一
、
引 言
教学 体 系存 在不 足 。因此 ， 如何 改革 和完 善实 践 教
交 通工 程学 是一 门新 兴 的综合 性 学科 ． 它从 交 通 运输 的角 度把 人 、 车、 路、 环 境及 能 源作 为一个 整 体 进行 研究 ．兼 有社 会科 学 与 自然 科 学双 重特 点 ２ ０ 世纪８ Ｏ 年 代 ．交 通 工 程 学在 我 国得 以 推广 和发 展． 各 所 高 校纷 纷 开 设交 通 工 程 专业 ． 学科 建设 取 得 了很 大 的进展 。交通 工程 专业 从属 于工科 ． 专 业 学 习注 重技 术实 践 和创新 ． 学 习理 论 为技术 改 进而 服务 因此 交 通 工 程专 业 实 践 教学 的作 用 尤其 重 大 ．它 既 对课 堂理论 教学 起 着重 要 的支撑 作 用 ． 又 对 学 生 综合 素 质 、 分 析 解决 问题 的能力 、 实 践 和创 新 能力 的培 养起 着关键 作用 但创 新实 践教学 在 国 内高校 人 才培 养体 系 中一 直未受 到 应有 的重视 ． 使 得 交通 工 程专业 学 科教 育 出现重 理论 、轻 实 践 ， 实 践教学 重 动手能 力训 练 、 轻 创新 能力 培养 的局 面 目前 ， 随 着 国家 宏 观经 济 的高 速 发展 ． 我 国社
数据 分 析 能力 等 ： 在 工科 基 础 上 ． 还 要 融 入交 通 工
程 的专 业情 况 ， 开展 道路 监测 实验 、 自动控 制实 验 、
测量 实 习 、 交 通调 查 实 习 等实 验课 程 ． 为 将来 专 业
技能 的拓 展 和创新 打下 基础 。综 合设 计 实验 ， 主要 包括 一些 综合 性 的实 习和综 合性 的课 程设 计 ． 以培 养学 生 的综 合解决 实 际问题 的能力 和 意识 。 随着实
专 业 技 能及 学 生 就业 紧密 相关 的是 专 业基 础 技 能
实验 、 综 合 设计 实 验 和创 新 实 验 能力 的培 养 ． 如 何 设 计好 这 三个层 面 的实 验 ． 将 决定 实践 教学 成效 的 走 向以及学 生的就 业竞争 力 专业技 能实 验 主要 是
培养学 生 的绘 图技 能 、 计 算机 应用 技能 、 编 程能 力 、
见 完 成 结 题 报告 本 课 程 以本 科 生科 研 项 目为 主 线． 讲座 、 参 观为 辅 。 全方 位 地调 动学 生 的学 习 积极 性 和 主观 能动 性
２ ． 交 通 工 程 创 新 设 计 竞 赛
研
仿真 、 规 划 软 件 的应 用 ， 结 合 自己 的创 新 思 想 申报
各种校级 、 省级 、 国家 级 的项 目或参 与 到教 师 项 目 中去 ． 最 终实 现培 养 学生 综合 能 力 和全 面素 质 的 目
研 项 目申请 、 本科 生 科研 项 目实 施构 成 一个完 整 的 研 究 过程 每个 本科 生科 研 小组都 要 将研究 情况 总 结成 演 示 报 告 ． 参 与 答辩 ． 根 据 答 辩 教 师 的指 导 意
出毕业 生 具有 的理 论 知识 和实践 创 新能 力脱 节 、 动 手 能力 差 、 工 作 方法 和手段 粗 糙 、 追求 精 益 求 精 以 及创 新思想 的动 力 匮乏等 问题 。 这现象 表 明当代 毕 业生 的实 践经 验 不足 ． 对本 专业 知识 的掌握并 未 达
会 的交 通 问题 也 日益 突 出 ． 对具 有交 通工 程专 业技 能、 综 合 素质 高 、 创 新 实践 能 力 强 的应 用 型 人 才 的 需 求也 在 不 断提 升 。在 就 业领 域 ． 用 人 单位普 遍提
学体系． 尤 其 是 创新 实 践 环 节 的搭 建 ． 以培 养 适 应
衍
交通 工程专业创新 实践教学课程体 系 的探 索
■ 蔡 铭 梁春仪
（ 中山大 学工 学院 ， 广 东 广州 ５ １ ０ ２ ７ ５ ）
摘
要 ：阐述 了 交 通 工程 专 业 现 有 的 实践 教 学 存 在 不 足 ， 依据现代社会的需求及创新理念 ， 提 出创 新 实践 教 学课 程 体 系的
构建。 从 专 业基 础 技 能 实验 、 综合设计实验、 科研 创 新 实验 三 个 递进 的层 面入 手 ， 设 计 了一 套 系统 的循 序 渐进 的创 新 实验 课 程 体
系， 以 实现 交通 工 程 专 业 实践 教 学体 系的 优 化 和提 升 学生 的 综 合 素质 和 能力 。
思维 的锻炼—— 创 新实 验 创 新实 验 主要 是开设 交
通仿 真 、 数 学建 模 、 交通 规划 等实 验 ， 通过 各种 交通
【 收 稿 日期 】 ： ２ ０ １ ２ — １ １ － ０ ６ 【 作者简介】 ： 蔡铭 （ １ ９ ７ ７ 一） ， 男， 中 山大 学 工 学 院智 能交 通 研 究 中 心 主任 ， 副教授、 硕 士 研究 生 导 师 、 博 士。 ［ 基 金 项 目】 ： 中 山大 学 本 科 教 学 改 革研 究 项 目资 助 。 ｌ ０ 支通职－擞言２ ０ １ ３ ． ２
现 代交 通行 业需 求 的创新 型人 才 ． 便 成 为 了交通 工 程专 业实 践教学 领域 中的一个重 要课题 。 二、 交通 工程专 业创新 实践 教学 课程体 系构 建
交 通 工 程专 业 的实 践 教学 体 系 包括 认 知 实 习
和交 通工 程 研究 方 法 论 、 专Βιβλιοθήκη Baidu业 基础 技 能 实 验 、 综 合 设 计 实验 、 创新 实验 和专 业拓 展试 验 。其 中与学 生
关键 词 ： 交 通 工程 ； 创 新 实践 教 学 ； 课程体 系； 构 建措 施
到 学 以致 用 的程度 ． 同时也 反 映了学 校 现有 的实 践
一
、
引 言
教学 体 系存 在不 足 。因此 ， 如何 改革 和完 善实 践 教
交 通工 程学 是一 门新 兴 的综合 性 学科 ． 它从 交 通 运输 的角 度把 人 、 车、 路、 环 境及 能 源作 为一个 整 体 进行 研究 ．兼 有社 会科 学 与 自然 科 学双 重特 点 ２ ０ 世纪８ Ｏ 年 代 ．交 通 工 程 学在 我 国得 以 推广 和发 展． 各 所 高 校纷 纷 开 设交 通 工 程 专业 ． 学科 建设 取 得 了很 大 的进展 。交通 工程 专业 从属 于工科 ． 专 业 学 习注 重技 术实 践 和创新 ． 学 习理 论 为技术 改 进而 服务 因此 交 通 工 程专 业 实 践 教学 的作 用 尤其 重 大 ．它 既 对课 堂理论 教学 起 着重 要 的支撑 作 用 ． 又 对 学 生 综合 素 质 、 分 析 解决 问题 的能力 、 实 践 和创 新 能力 的培 养起 着关键 作用 但创 新实 践教学 在 国 内高校 人 才培 养体 系 中一 直未受 到 应有 的重视 ． 使 得 交通 工 程专业 学 科教 育 出现重 理论 、轻 实 践 ， 实 践教学 重 动手能 力训 练 、 轻 创新 能力 培养 的局 面 目前 ， 随 着 国家 宏 观经 济 的高 速 发展 ． 我 国社
数据 分 析 能力 等 ： 在 工科 基 础 上 ． 还 要 融 入交 通 工
程 的专 业情 况 ， 开展 道路 监测 实验 、 自动控 制实 验 、
测量 实 习 、 交 通调 查 实 习 等实 验课 程 ． 为 将来 专 业
技能 的拓 展 和创新 打下 基础 。综 合设 计 实验 ， 主要 包括 一些 综合 性 的实 习和综 合性 的课 程设 计 ． 以培 养学 生 的综 合解决 实 际问题 的能力 和 意识 。 随着实
专 业 技 能及 学 生 就业 紧密 相关 的是 专 业基 础 技 能
实验 、 综 合 设计 实 验 和创 新 实 验 能力 的培 养 ． 如 何 设 计好 这 三个层 面 的实 验 ． 将 决定 实践 教学 成效 的 走 向以及学 生的就 业竞争 力 专业技 能实 验 主要 是
培养学 生 的绘 图技 能 、 计 算机 应用 技能 、 编 程能 力 、
见 完 成 结 题 报告 本 课 程 以本 科 生科 研 项 目为 主 线． 讲座 、 参 观为 辅 。 全方 位 地调 动学 生 的学 习 积极 性 和 主观 能动 性
２ ． 交 通 工 程 创 新 设 计 竞 赛
研
仿真 、 规 划 软 件 的应 用 ， 结 合 自己 的创 新 思 想 申报
各种校级 、 省级 、 国家 级 的项 目或参 与 到教 师 项 目 中去 ． 最 终实 现培 养 学生 综合 能 力 和全 面素 质 的 目
研 项 目申请 、 本科 生 科研 项 目实 施构 成 一个完 整 的 研 究 过程 每个 本科 生科 研 小组都 要 将研究 情况 总 结成 演 示 报 告 ． 参 与 答辩 ． 根 据 答 辩 教 师 的指 导 意