《拿来主义》教案5

《拿来主义》教案5

错误态度

表现

比喻义

孱头

“徘徊不敢走进门。”

比喻懦弱无能害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者

昏蛋

“勃然大怒，放一把大火烧光，算是保存自己的清白。”

比喻割断历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者

废物

“羡慕旧宅子”“接受一切”，“欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”

比喻崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者

4、提问：对待文化遗产的正确态度是什么呢？请齐读第九段。

“他占有，挑选。”怎样“占有”、怎样“挑选”呢？

喻体

本体

态度

鱼翅

文化遗产中的“精华”

“吃掉”（即吸收）

鸦片

文化遗产中的“精华”和“糟粕”互现

加以批判吸收

烟枪和烟灯

文化遗产中的旧形式

“存放”一点，其余毁掉

一群姨太太

色情文化之类

“走散为是”（即彻底抛弃）

5、齐读第十段提问：这一段是全文的结论，每一句话都是一个问题的答案，应提哪五个问题？

①究竟应该怎样对待文化遗产?

②对文化遗产应该怎样区别对待?

③正确继承文化遗产能起什么样的积极作用?

④“正确继承文化遗产”对我们提出了什么要求？

⑤实行“拿来主义”的重要性和紧迫性何在？

提问：课文最后一句话应怎样理解？（意在强调实行“拿来主义”对于改造民族素质和建设民族新文化的极端重要性和紧迫性。）

6、总结：（1）学习本文的现实意义是什么？

（今天我们学习本文不存在要不要“拿来”的问题，却存在一个拿什么的问题。请同学们讨论“拿什么”，解决学习本文的现实意义。）

（2）本文在论证方法上有什么重要特点？（运用了比喻论证和因果论证。比喻论证留给学生回答，教者讲解因果论证。）文章1——7段运用了因果推论：

因第一层：只是送去，有来而无往。（有悖于交往原则）

第二层：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑）

为第三层：听凭“送来”，大受其祸害。（应重视现实教训）所

以“我们要运用脑髓，放开眼光，自己来拿！”

（3）提问：本文是一篇杂文，在语言上有什么特点？（犀利和幽默）

7、作业：（1）完成课文后练习三、四；

（2）写一篇学习本文的读后感。