19 棉花姑娘 教学设计.doc(教学实录试讲稿)

小学语文部编版一年级下册《棉花姑娘》教学设计

一、教学目标：

1、认识本课“棉、娘”等13 个生字和大字头1 个偏旁，规范书写“病”。鼓励学生用多种方法识字，培养学生自主识字和在生活中识字的意识。

2、正确、流利地朗读课文；读出祈使句的语气，读好文中角

色的对话。

3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。

二、教学重难点：

1、多种方法识字

2、读出课文中祈使句请求的语气，读好对话。

3、积累反复结构的短语。

三、课前准备：

多媒体课件；动物图片及字卡

四、教学设计：

一、猜谜导入。

1、同学们，老师给大家带来了一个谜语。（多媒体出示谜语）

说它是花不是花，

冷天人人需要它。

白白胖胖真可爱，

一堆一堆白花花。

(打一种植物)

指生回答。根据学生的回答，板书“棉花”。大家见过棉花吗？看！这就是棉花（多媒体出示棉花的图片）结合图片，怎样记住“棉”这个字？学生回答。（预设：棉花是一种植物，所以是木字旁，颜色是白色，可以制成毛巾，所以棉下面是“巾”。）

2、棉花除了可以制成毛巾，还可以制成什么？（学生回答）。是啊，我们的生活离不了她。这节课，我们一起来学习第19 课。板书课题。大家来看“娘”这个字，（出示字卡）单独出现的时候怎

么读？（指生读）拼一下。读二声。请同学们跟老师来读。当它出现在“姑娘”这个词语中，发生了什么变化？（生回答）好，齐

读课题。

二、初读课文，学习生字

1、下面请同学们翻到102 页，自由朗读课文，把字音读准确，

句子读通顺，边读边标出自然段（巡视，提醒学生注意读书姿势）

2、刚才我们读了课文，下面看看这些词你认识吗？（多媒体出

示树干吐出）指生拼读。干和吐这两个字他们都是多音字。谁能说出它们不同的读音并组词？（相机出示干净呕吐）齐拼读。3、（多媒体出示“ 七颗星星”）指生拼读。（出示“棵”）这两个

“ke”有什么不同？（预设：“颗表示小的颗粒”，“棵是形容表示

树木的量词”）相机出示“一棵树”。（出示七星瓢虫的图片）大

家看，这种昆虫壳上有七颗像星星一样的斑点，他们就是（出示词语：七星瓢虫）。“瓢”这个字的本义是指把葫芦从中间切开，用它的一半做成舀水的工具，所以，水瓢就是这个“瓢”。那大家猜猜，为什么“七星瓢虫”“水瓢”的“瓢”是一个字？

4、（出示“燕”的甲骨文和小篆）大家这么聪明，猜猜这是哪个生字？生回答。是啊，燕这个字是象形字，大家看看燕子的图片说说怎么记住“燕”这个字。

4、大家看这几个词语你会读吗？（出示“治病碧绿忽然别人”）指生拼读。这里面的生字你用什么方法记住它？（学生自主交流记字方法）

三、品读课文、指导朗读

1、整体感知

刚才我们标了自然段，这篇课文一共有几个自然段？下面我想请6 位同学接读课文。其他同学，摆好读书姿势，边听边思考这样一个问题，课文中出现了哪几位小医生呀？学生接读课文。（根据学生的回答依次贴图画燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

2、看着黑板上的这些小医生，你能把句子补充完整吗？

出示：棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，可是他们都帮不了她，最后（）治好了她的病。指生填空。这就是

课文的大意、主要内容。齐读。

3、学习第一自然段

刚才我们知道棉花姑娘生病了，那她生的是什么病？（学生回

答蚜虫咬棉花姑娘）大家见过蚜虫吗？（出示蚜虫的图片）看，

这就是蚜虫。蚜虫是世界上最具破坏性的害虫之一，不仅吸棉花

姑娘的汁液，还咬棉花姑娘的叶子。所以文中是怎么形容蚜虫的？（可恶的蚜虫）面对如此可恶的蚜虫，棉花姑娘想说什么？生回答。预设：这些可恶的蚜虫，赶紧走开！有谁快来救救我呀师：是啊，她多么盼望有医生来给他治病啊！（出示她多么盼望有医生

来给他治病啊！）你能读出棉花姑娘对医生的盼望吗？你来试试，你来试试（指名读2 个）师：看来大家都能感受到棉花姑娘这种

痛苦啊，让我们一起读出她的心声吧！

4、细读2--4 自然段。棉花姑娘如此盼望医生来给她治病，接下来

发生了什么？（出示学习要求：自由读读课文的2—4 自然段，用——画出棉花姑娘说的话，从她的话里你感受到什么？学生自由读并画出来。（课件出示三个自然段）你感受到了什么？

（预设：我感受到棉花姑娘特别盼着有医生来给她治病，她的

心情特别着急、急切。带着你的感受来读读。指生朗读。听同学们

读的这么好，老师也想和大家一起合作读。老师读旁白，同学们

来读棉花姑娘。师生合作读。（在师生合作读的时候，师补充：

随着时间的推移，叶子上的虫越来越多，它们不停地咬着棉花

姑娘，棉花姑娘越来越疼，已经难以忍受，这时啄木鸟青

蛙 .... )通过同学们的朗读，老师感受到棉花姑娘的心情是越来越急切。那么三位医生有没有给她治好病呢？（出示三位医生说的话）生回答：没有。为什么？预设：他们帮不了棉花姑娘，因为它们各自有各自的本领。师板书。自己读读三位医生说的话，看看小医生们是什么心情？小医生们不能帮助棉花姑娘治病，替棉花姑娘着急，同情可怜棉花姑娘。觉得无可奈何无能为力。指导朗读。分角色朗读体会他们彼此的心情！

5、学第5 自然段。就在大家都帮不了棉花姑娘的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光啦！此时棉花姑娘有什么反应？文中有一个词语最能概括出来，快打开书读读第五自然段，看看你能找到吗？（生回答：惊奇）什么是惊奇？就是惊讶奇怪，你能不能体会着读一读棉花姑娘的话。是呀？他们到底是谁呢？生：七星瓢虫。同学们，一只七星瓢虫一天能吃掉130 多只蚜虫呢！相机板书：吃蚜虫。

6、学习第六段。在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘发生了什么变化？出示第六段。大家看，能不能把第六段里面的词语换成下面的？（不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。）预设：不能换，通过词语的叠加让我们感受到棉花姑娘更绿更白了。除了说碧绿碧绿的叶子，还可以说碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的

小结：你的语言真优美，看，治好了病的棉花姑娘多美丽啊，一起读一读。