论地方本科院校特色专业建设——以湖南科技学院国际经济与贸易专业为例
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业应 明确特 色专业 定位和建设思路 ， 正确把握特 色专业建设 目标 、方向 、重点和措施 等若干主要 环节，才能真 正打造好特 色
品牌 。
关键 词：地 方本科 院校 ；特 色专业；国际经济与 贸易；专业建设
中 图 分类 号 ：Ｇ １ ５１ 文献标识码：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７— ２ ９ （０ ２ ５ ０ ０ — ４ ６ ３ ２ １ ２ １ ）０ — １ ２０
一
、
地方本 科 院校特 色专 业定 位 与选择
度来说 ， 者都 是一个 国家不可 或缺 的人才 ； 两 从提高 生产的 效益和工艺水平上讲 ，应用型人才 的作用更为 明显 。
１ 、特 色专 业 的 内涵
每一事物 都有 自己独特 的一面 ， 这就是特色 。 特色主要 表现 在两个方面 ：一是独特，二是 优势 。特色要鲜明 ，否则 便成不了特色 。 高等学校办学各有特色 ， 其特色主要体现在
收 稿 日期 ：２ １ －０ －０ ０２ ３ ２
作者简介：李清泉 （９ ４ ） １ ６ － ，男 ，湖南永州人 ，经济
学教授 ，主要 研究 方向为经济发展理论与高教管理 。
１２ ０
论、专 门知识和基本技能 ， 将科学原理及学科体系知识转化
会 需求和 自身 的性 质、特点， 学地确定 自己的培 养 目标和 科
方向。我们通 过对有关部门及大量企业的调研 ，了解 了社会 和市场 的需求 ， 结合专 业实际 ， 我们在修 改专 业培养方案时 ， 及 时地 调整 了专业方 向， 国际经济与 贸易专业新设 了国际 如 贸易和国际投资两个方向 。
论地方本科 院校特色专业建设
以湖 南科技 学院 国际经济与 贸易专业为例
李清泉
（ 湖南科技 学院 经济与管理系 ，湖南 永州 ４ ５０ ） ２ １０
摘
要 ：当前在我 国高等教育发展 中， 色专业建设是进一步优化 高校专业设置 ，提升专业建设 水平，提 高人 才培 养质 特
量、效益和人 才竞争 力的重要手段 。文章 以地 方本科院校为 出发点 ，探讨特 色专业建设 的一般规 律，认 为 高 建设 特 色专 校
面。所谓 特色 专业 ，是指遵循学校 办学定位 ，在办学理念、 培养 目标、师资队伍、课程体系、教学条件 、人才质量等方 面， 与其他学校同类专业或学校内其它专业相 比， 有明显 具
办学优势和社 会影响 ， 能充分体现 学校 办学水平 的专业 。 它
理论性知识相 比较 ， 用型人才培养更强调应用性知识 ； 应 相
对于 前者 强调理论研究 ， 后者则更强调技术应 用； 相对于前
者强调宽 １径厚基础 ，后者则更强调专精实用 。 ３ ３ 、地方本科院校特 色专业人 才培 养 近年来 ，发展应 用型 本科教育、培养应 用型人 才成 为许 多高 等院校 的办学定位和培养 目标 。 用型人 才具 有不 同的 应 层 次和水平 ， 按照在 生产活动过程 中运 用的知识和能力 所包 含 的创新程度 、所解决 问题 的复杂程度 ， 以将应 用型人才 可 进一 步细分为工程型、技术型和技能型 。 每一种应 用型 人才
人才培养、学科优势、专业方向、课程 体系、服 务社会等 方
地方本科 院校主要 以培养应用型人才为 目标 ， “ 应用”
便成为地方本科院校学科布局、专业设 置、教 学模 式、质量
评价 、办学传 统的主 色调。在 教学、科研、社会服务上 ，应 用性是特色 ，是优势 ，是本质特征 。与理论型人才培养注重
为 了更好地适 应经济社会 发展对 高素质人 才的需求 ， ２０ ０ ７年开始 ，教育部实施 了高等学校本科教学质量与教学 改革 工程 ， 其中遴选 和重 点建设一批特色专 业就是其 中的重 要项 目之一 。为此 ，全 国各高校都将培 育和打造特色专业 作 为增强 自身 竞争 力的重要手段 ，加强特色专业建设 ， 全面
都是社会 生产链条上不可或缺 的一环 ， 对于经济社会发展来 说都 是至关重 要的 。工程 型人才主要依 靠所学专 业基本理
是学校经过长期建设形 成的 ， 是学校 办学水平和竞争实力 的
集中体现 。 ２ 、地 方本科院校 办学定位
关于 人才类型 ， 按照不同标 准可 以分为不 同类型 。 按照
提升专业建设和 办学水平 。 经过几年 的实施 ， 本人作为直接
人们在一个完整 生产过程 中所发挥作用的性质不 同， 以将 可
人才划分为理论型和应用型两大类 。 一般而言 ， 经济和社会 的发展 ， 是一个从科学到技术再到 生产的过程 ， 是发现规律、
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创新 知识 、转化应 用、 生产实践 的连贯过程 。理论型人才 ， 富有创新能力和研究兴趣 ， 在经 济和社会发展过程 中主要承
担发现规律、创新知识 的重任 ； 应用型人才 ， 把发现、发明、
参与者进 行了认真的调查和 研究 ， 特别对培养应 用型人才 的
地 方本科 院校特色专业建设情况作 了一些思考 。
创造变成可 以实践 或接近实践 ， 主要承担转化应 用、实 际生 产的任务 。 从概念本身而言 ， 理论型人才和应 用型人才 只是 类型 的不 同， 而不是层次 的差异 ； 从推动社会 生产发展 的角
第３卷 第５ ３ 期 ２ １年 ５ ０２ 月
湖南科技学院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ｒａ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｉｎ ｅａ ｄＥｎ ｉｅ ｒ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ ｎ
、 ｌ ３Ｎｏ ５ ， ＿ ． ０３
Ｍ ａ ．０１ ｙ２ ２
为设计方案或设计 图纸 ； 技术型人才主要从事产 品开发、生 产现场管理、经营决策等活动 ， 将设计方案与 图纸转化为产 品； 技能 型人 才则主要依靠熟练 的操作技能来具体 完成产 品 的制作 ，把决策 、设计、方案等变成现实 ，转化为不 同形态
的产 品， 主要承担 生产实践任务 。 按照所受高等教育 的学历 层 次不 同，应用型人才可 以细分为专科 层次、本科 层次、研
品牌 。
关键 词：地 方本科 院校 ；特 色专业；国际经济与 贸易；专业建设
中 图 分类 号 ：Ｇ １ ５１ 文献标识码：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７— ２ ９ （０ ２ ５ ０ ０ — ４ ６ ３ ２ １ ２ １ ）０ — １ ２０
一
、
地方本 科 院校特 色专 业定 位 与选择
度来说 ， 者都 是一个 国家不可 或缺 的人才 ； 两 从提高 生产的 效益和工艺水平上讲 ，应用型人才 的作用更为 明显 。
１ 、特 色专 业 的 内涵
每一事物 都有 自己独特 的一面 ， 这就是特色 。 特色主要 表现 在两个方面 ：一是独特，二是 优势 。特色要鲜明 ，否则 便成不了特色 。 高等学校办学各有特色 ， 其特色主要体现在
收 稿 日期 ：２ １ －０ －０ ０２ ３ ２
作者简介：李清泉 （９ ４ ） １ ６ － ，男 ，湖南永州人 ，经济
学教授 ，主要 研究 方向为经济发展理论与高教管理 。
１２ ０
论、专 门知识和基本技能 ， 将科学原理及学科体系知识转化
会 需求和 自身 的性 质、特点， 学地确定 自己的培 养 目标和 科
方向。我们通 过对有关部门及大量企业的调研 ，了解 了社会 和市场 的需求 ， 结合专 业实际 ， 我们在修 改专 业培养方案时 ， 及 时地 调整 了专业方 向， 国际经济与 贸易专业新设 了国际 如 贸易和国际投资两个方向 。
论地方本科 院校特色专业建设
以湖 南科技 学院 国际经济与 贸易专业为例
李清泉
（ 湖南科技 学院 经济与管理系 ，湖南 永州 ４ ５０ ） ２ １０
摘
要 ：当前在我 国高等教育发展 中， 色专业建设是进一步优化 高校专业设置 ，提升专业建设 水平，提 高人 才培 养质 特
量、效益和人 才竞争 力的重要手段 。文章 以地 方本科院校为 出发点 ，探讨特 色专业建设 的一般规 律，认 为 高 建设 特 色专 校
面。所谓 特色 专业 ，是指遵循学校 办学定位 ，在办学理念、 培养 目标、师资队伍、课程体系、教学条件 、人才质量等方 面， 与其他学校同类专业或学校内其它专业相 比， 有明显 具
办学优势和社 会影响 ， 能充分体现 学校 办学水平 的专业 。 它
理论性知识相 比较 ， 用型人才培养更强调应用性知识 ； 应 相
对于 前者 强调理论研究 ， 后者则更强调技术应 用； 相对于前
者强调宽 １径厚基础 ，后者则更强调专精实用 。 ３ ３ 、地方本科院校特 色专业人 才培 养 近年来 ，发展应 用型 本科教育、培养应 用型人 才成 为许 多高 等院校 的办学定位和培养 目标 。 用型人 才具 有不 同的 应 层 次和水平 ， 按照在 生产活动过程 中运 用的知识和能力 所包 含 的创新程度 、所解决 问题 的复杂程度 ， 以将应 用型人才 可 进一 步细分为工程型、技术型和技能型 。 每一种应 用型 人才
人才培养、学科优势、专业方向、课程 体系、服 务社会等 方
地方本科 院校主要 以培养应用型人才为 目标 ， “ 应用”
便成为地方本科院校学科布局、专业设 置、教 学模 式、质量
评价 、办学传 统的主 色调。在 教学、科研、社会服务上 ，应 用性是特色 ，是优势 ，是本质特征 。与理论型人才培养注重
为 了更好地适 应经济社会 发展对 高素质人 才的需求 ， ２０ ０ ７年开始 ，教育部实施 了高等学校本科教学质量与教学 改革 工程 ， 其中遴选 和重 点建设一批特色专 业就是其 中的重 要项 目之一 。为此 ，全 国各高校都将培 育和打造特色专业 作 为增强 自身 竞争 力的重要手段 ，加强特色专业建设 ， 全面
都是社会 生产链条上不可或缺 的一环 ， 对于经济社会发展来 说都 是至关重 要的 。工程 型人才主要依 靠所学专 业基本理
是学校经过长期建设形 成的 ， 是学校 办学水平和竞争实力 的
集中体现 。 ２ 、地 方本科院校 办学定位
关于 人才类型 ， 按照不同标 准可 以分为不 同类型 。 按照
提升专业建设和 办学水平 。 经过几年 的实施 ， 本人作为直接
人们在一个完整 生产过程 中所发挥作用的性质不 同， 以将 可
人才划分为理论型和应用型两大类 。 一般而言 ， 经济和社会 的发展 ， 是一个从科学到技术再到 生产的过程 ， 是发现规律、
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创新 知识 、转化应 用、 生产实践 的连贯过程 。理论型人才 ， 富有创新能力和研究兴趣 ， 在经 济和社会发展过程 中主要承
担发现规律、创新知识 的重任 ； 应用型人才 ， 把发现、发明、
参与者进 行了认真的调查和 研究 ， 特别对培养应 用型人才 的
地 方本科 院校特色专业建设情况作 了一些思考 。
创造变成可 以实践 或接近实践 ， 主要承担转化应 用、实 际生 产的任务 。 从概念本身而言 ， 理论型人才和应 用型人才 只是 类型 的不 同， 而不是层次 的差异 ； 从推动社会 生产发展 的角
第３卷 第５ ３ 期 ２ １年 ５ ０２ 月
湖南科技学院学报
Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ｆ ｃｅ ｃ ｎ ｇｎ ｅｉｇ ｏ ｒａ ａ ｉｅｓｔ ｏ ｉｎ ｅａ ｄＥｎ ｉｅ ｒ ｏ Ｈｕ ｙ Ｓ ｎ
、 ｌ ３Ｎｏ ５ ， ＿ ． ０３
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为设计方案或设计 图纸 ； 技术型人才主要从事产 品开发、生 产现场管理、经营决策等活动 ， 将设计方案与 图纸转化为产 品； 技能 型人 才则主要依靠熟练 的操作技能来具体 完成产 品 的制作 ，把决策 、设计、方案等变成现实 ，转化为不 同形态
的产 品， 主要承担 生产实践任务 。 按照所受高等教育 的学历 层 次不 同，应用型人才可 以细分为专科 层次、本科 层次、研