小学数学教学如何实施人文关怀

小学数学教学如何实施人文关怀
摘要：小学数学教学要以“人”为本，培养新世纪具有人文内涵的人才。

而小学数学的人文教育目标之一就是要“提升课堂人文意识，使数学课堂焕发生命活力。

”因此，小学数学教学要以“提倡人文关怀”为导向，把人文教育渗透在小学数学教学中，逐渐培养学生健全的人格。

本文将从“塑造师魂，品德立人；革新思想，尊重学生；强化沟通，家校合力”这几个方面谈谈小学数学教学的人文关怀。

关键词：小学数学教学人文关怀渗透
传统的教学观念、教学方式等在一定程度上仍然束缚着小学数学教学，绝大多数小学教师在教学中只偏中于对知识的传授，而忽视了真正的“教书育人”。

当前，新一轮的课程改革正如火如荼地展开着，但是，还有相当多的小学数学教育工作者还没有真正深入体会新课改精神，仍然采用传统的教学方法，重视学生的学习成绩，而忽略了对“人的教育”。

有人说，我们的教育缺乏主旋律，其实这种主旋律就是一种人文教育。

当今的小学数学教学缺少的就是这种“人文精神”的教育。

小学数学教学不仅仅是数学知识的传授还包括其他能力的锻炼及人格的培养。

小学数学教师在自身的教学工作中应该呵护学生，实现人文关怀，为学生构建轻松和谐的成长和发展环境，促进他们的健康发展。

一、塑造师魂，品德立人
要想实现人文关怀，首先必须处理好学生关系，正确对待学生，强化有效的管理。

新时期，小学数学教师必须具备一定的人格魅力，这是现代教育背景下作为一名小学数学教师必备的基本素质。

教师是学生亲密的接触者，在日常的学习生活小学生与教师的接触颇为频繁，因此教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

教师是学生学习的指引着，这种指引不仅体现在知识上，也体现在思想道德方面。

为此只有知识过硬，品德高尚的教师才能真正赢得学生的信赖，才能真正胜任人类灵魂的工程师的伟大职责。

但是要要想做到这些，却不是一件容易的事情。

小学数学教师必须具有足够的人格魅力是时代发展的必然要求。

二、革新思想，尊重学生
在平时的教育教学中，由于由传统教育思想的影响，很多小学数学教师在平时管理学生时，总是以唯我独尊的姿态去面向学生，认为学生就是绝对的服从者。

这样的思想已经严重违反了教育的规律，与素质教育严重背离，这也不利于学生成绩的提高和综合素质的发展。

按照新改革的要求，学生应该是课堂教学的主体，理应突出学生的地位，教师在教学的过程中要及时了解学情，了解学生的学习心理，如有问题及时梳理和引导。

学生学习不是作为听众而是作为有思想有意见的对象，所以数学教师在课堂上一定要学会尊重学生，尊重他们的人格尊严，尊重他们异想天开的想法，尊重他们那些值得鼓励的言行举止。

在传统观念中，数学是充满纯粹的理性和严谨形式的科学。

数学教学也因此被披上理性和冰冷的外衣，被囿于思维体操的机械重复训练之中。

如果数学教学中对学生付出更多的人文关怀，一切以学生为本，尊重学生的人格和个性，让师生之间充满亲和和信任、理解和尊重、沟通和交流，就能充分激发学生学习数学、创造数学的热情，从而也体验了学生的内心世界，让学生的心灵得到理智和情感的双重照耀。

案例1：学“平均分”时，我特意要求学生们带16 根小棒到校。

刚上课，那几个好忘事的学生就“宣布”自己没带。

我没有理会，继续讲课，“请将16根小棒分成4份”，但眼神却在质问他们，“看你们怎么办”？只见他们有的将自己的铅笔、橡皮、小刀等凑齐16件，有的将自己的彩笔摆出来，还有的把纸条撕成一段段的也凑成了16。

我心中窃喜，悄悄竖大拇指夸奖他们有办法。

现在想来如果为了他们忘带小棒而当众批评，不给他们补救的机会，那一节数学课可能就在低落的情绪中白白浪费时光。

反过来再想想，如果没有那几个学生的忘记，怎么有接下来“创造小棒的精彩”。

案例2：一次数学期中考试，班里的“最差生”竟然考了八十分。

试卷很快发下去，我看到了那张充满惊喜和自豪的脸。

下午，他又拿着那张卷子给我看，我发现在八十分的旁边，工工整整地写着：“老师真棒！”原来学生把我表扬他的话说给爸爸听，而喜出望外
的爸爸也借题发挥了。

老师一句充满爱心的话语，确实能与学生的情感体验产生共鸣，使他们的心灵得到尊重和满足。

同时，教师要时时处处以学生为本，唤醒他们的自信心，这才是教育的出发点。

唯有“灵魂”才能塑造“灵魂”。

从以上的两个案例中可以发现，教师时时刻刻都要真情地关心每一个学生，时而鼓励，时而赞赏，就能不断为学生的数学学习扬起前进的风帆。

它是一种人文精神的体现，更是一种教学的智慧；它包容着先进的教学理念，更充溢着浓浓的母性关爱。

身为人师，应该时时处处为学生留下思考的空间，留下发展的机会。

因为数学首先是人学，只有全面地关注人的发展才有希望。

三、强化沟通，家校合力
作为一名小学数学教师，如果你连班上的学生都不了解，那么就可以断定你是一个不太称职的小学数学教师。

学生的素质一般都是参差不齐的，古人讲的好，要做到因材施教，具体问题具体分析，如果不了解自己的学生，实行满堂彩，或者只照顾成绩好的学生，那只会引起很多学生和家长的不满，严重阻碍教学及学习效果的提高。

那么我们该怎么做才能对学生有更多更准确的了解呢。

数学教师要放下高高在上的架子，主动走进学生，深入到学生的日常生活和学习中，做他们的良师益友，引导学生敞开心扉，实现畅通的师生交流。

家长式沟通学生的桥梁之一，家长一般都很了解自己孩子的个性，心理等，如果数学老师能够联合家长，及时沟通家长，多
交流学生的看法和意见，那必然会加深对学生的了解，形成家校合力，就可以寻找到优化学生管理的方法和良策，进而促进学生的成长和学习成绩的提高。

小学阶段是人文教育的启蒙阶段，因此，小学课堂要充满人文关怀。

小学教师在今后的教学中，要始终将以“人”为本的终极关怀和精神培植作为导向，正确把握教材中的人文思想、人文精神和人文情操，把这些人文教育有机地渗透在小学教学中。

只有这样，才能让新课标下的小学数学教学在新课改的浪潮中闪闪发光，独具魅力。

（作者单位：湖北省宣恩县民族实验小学）。