外塑形象 内强素质——重塑教师形象 争做新时期学生楷模[1]

外塑形象内强素质

——重塑教师形象争做新时期学生楷模

尊敬的各位领导、班主任老师：

大家好！

今天，能够在这里就做班主任的心得体会和各位老师探讨研究，感到非常荣幸。

从教八年，做一名优秀的人民教师是我终身的信念，做一名优秀的班主任是我矢志不渝的追求。每天，身边的许多班主任吃着苦、叫着烦、喊着累，起早贪黑，疲惫不堪、身心憔悴，而我在心中默默地告诉自己，从早到晚不叫敬业，再苦、再烦、再累，也要快乐的面对每天的机遇与挑战，因为我的体会是班主任就是为一个班级解决问题而存在，假如一个班集体没有了方方面面的问题，我这个班主任也就失去了存在的价值与意义；另外，我在心中也时刻提醒自己，自己每天面对的不仅仅是几十位学生，而是至少几十个家庭。我不仅要对自己的学生个体负责，更要对学生的家庭负责，是责任心与爱心让我每天带着希望与期待迎接每一天的潮起潮落。再者，我抱定人活着就要不停地奔跑，既然自己选择了这个“太阳底下最光辉的职业”，就要用事业心提神，用行动为学生的终身发展服务，努力做一个治学勤苦、思想深刻、品行完善、善于挑战、勇于创新的人。

西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“师者，人之模范也。”今天就班主任在学生学习、行为、精神、道德品质诸多方面如何争做学生表率和榜样这一点谈谈自己的体会：

一、外塑形象

1、每天给学生一点阳光的味道

“臭老九”“穷书生”曾是我们老师的代名词，但是现在我们的职业成了当今的热门职业之一，加上现在阳光工资的实行，我们也应该有一点“阳光的味道”。过去教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”就和老师等同了起来，我们知道，班主任和同学们接触和交流的机会和时间最多，所以我们班主任更要穿戴端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教

师略施淡妆，佩戴合适的首饰，这不仅给学生以视觉上的享受，而且给他们以人格上的尊重。人从头提倡要讲求仪表美，不仅是一个形象的问题，也是一种无声的语言。教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。甚至直接影响着学生的情绪和教学效果。

2、做一个热情奔放、激情燃烧的班主任

教学需要热情和激情，当班主任更需要热情和激情。但是，很多班主任在日复一日的教学生涯中和细小烦琐的班级管理中，感到了教学的枯燥，班主任任务的繁重，让许多教师生活过得沉闷，思想渐渐怠慢。自己曾经接受过一个高二时年段总体成绩倒数第一的6班，刚看到他们高二几次大考的成绩时，那天晚上我彻夜难眠，自己一个人坐在的阳台上，几乎想了一宿。说实话，我苦闷过、彷徨过，但对工作的那份热情与自信让我鼓足信心，全力以赴。为了改变班级的状况，我频繁地出现在教室和学生宿舍，广泛的和学生交流和沟通，正像苏霍姆林斯基所说：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。等我多角度、多方位的了解我的学生后，就着手建立有针对性的班规、确立不同时期班级奋斗目标，提出一个中心，两个基本点班级建设思路。但是在那学期期中考试中班级成绩还是倒数第一，当时我失望过、沮丧过，但转念想想学生不是比我更失望和沮丧，作为班主任老师我应该比我的学生更坚强、更自信，我不能把这种消极情绪传染给学生。是自己对班级学生的信任和对自我的信心让我有重新燃起工作的斗志与激情。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”于是，我着手给班级的同学写信，为了写信我放弃了周末、“十一”黄金周；用自己刚买的电视换来同事闲置的电脑；每当我在键盘前打字时，就好像握着学生的手，看着显示屏，就好像学生就坐在我的对面，这时，我心中想对学生说的话就自然的了流淌出来，并努力把自己对工作、对人生的热情与激情内化成对学生热情期待的文字，班级的许多同学收到信后留下了真诚的泪水，也有许多同学给我回了短信，其中有一条是这样写的：安老师，今天我收到了一封我人生中第一封也是最后一封份量最重的信，我会一生铭记。谢谢您对我的关心与支持，我一定会更加努力的。经过半个学期的努力，在期末市统考中班级成绩就有年段理科班倒数第一考到了正数第一。同学们更是奋发进取，那年高考班级本科上线率、

总分平均分、语文成绩均居年段理科班第一名。许多人说，安克忠创造了一个神话和奇迹，我却感到是我们师生心中蕴藉的那份激情和热情见证了我们的历程。心与心的默契和交融使我们创造了属于我们的奇迹。

我作为一名普通的农村一线的教师，我善于从生活中寻找乐趣，从工作中寻找激情，并用这种对生活对生命的热情去感染我们的学生，让师生在共同的学习中碰撞出激情的火花。我的感觉，一位班主任在工作中有没有激情是一个教师热不热爱教育，一个班主任爱不爱自己学生、能不能干好工作，对学生负不负责任的具体表现。在工作中有激情，表现为一谈起教育就兴奋不已，眉飞色舞；一走上讲台就精神焕发，活力四射；一比起成绩就永不自满，总是对自己说，没有最好，只有更好；一干起工作就不知疲倦，感觉总有使不完劲。饱食终日，无所有心，精神萎靡，麻木不仁，得过且过，心如死水，都是教育的大敌。而情感充沛，精神饱满，潜心投入，心无旁骛，信心十足，追求卓越，则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。很难想像一个班主任没有激情，他将怎样和学生进行有效、和谐的沟通，引导学生朝着一个健康、理想的方向发展。我的观点是拥有激情的班主任不一定是优秀的班主任，但是优秀的班主任一定拥有激情。

我想，只要每个班主任都做一个有“情”的人，有爱的人，成为一名优秀班主任、受学生爱戴的教师、让人民满意的教师就不是一句空话。

3、做一个奉献中拥有智慧的班主任

我国著名教育家陶行知先生曾说：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。从小到大，我在自己父母、老师、同学眼中就是一个勤奋刻苦的人。自从走进尚德中学的那一天，我就把自己尽可能有的时间都用在自己的学习、教学上，就在我在尚德工作的第一年里，曾经有一个高三的学生就在车上碰到我说:老师，我虽然不认识你，但你是我见过的最勤奋的老师。因为他发现在年段室里，每天不论是中午还是晚上放学很晚了，总看见只有我一个人在年段室里备课或者改作业。这么多年来，我已经养成了晚上1：30左右才休息的习惯，我感觉白天因为学校、上课、日常班级事务、学生作文、周记和学生谈话交流等事情，已经没有时间让我备课和看书，每天晚上11点多回到自己宿舍时，时间才真正属于自己。我经常勉励学生“天道酬勤”“精诚所至，金石为开”“勤能补拙”，要学生勤奋读书，我们老师更要勤奋，不知有多少次，