高中政治课标解读整理

《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读

课程标准，是编写教材、进行教学和评价的基本依据。准确、全面理解和把握课程标准，是顺利推进课程改革的前提和基础。

一、课程改革的时代背景

因此，课程设置、课程标准、教材的改革就是在这样的大背景下进行的。

（一）客观形势的变化发展来看

正如课程标准的前言所说："我国已进入全国建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们是思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇"。

（二）从课程自身存在的问题来看

面对时代的发展、学生的变化、党和国家对思想政治课提出要求，思想政治课课程（包括教材、教学方式）还存在着自身问题。

（三）从中央当前对课堂改革的指导和推动来看

二、确立课程理念的依据和要求（三个层面）

（一）以中共中央国务院有关学校德育工作的一系列文件为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

（二）以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，突出培养创新精神和实践能力的重点。

（三）以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性和选择性。

总之，体现德育课程的性质要求，表达课程改革的基本追求，反映高中阶段的教学特点，是整个研制过程中始终关注的因素，也是我们把握课程理念的主要视角。

三、把握高中思想政治课程的性质

（一）从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；

（二）从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；

（三）从培养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。

因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。

作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景；又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。

作为德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。

总之，高中思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本指针、根本目标、根本任务、根本途径和根本举措。我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质。

四、课程理念：我们的追求是什么？

（一）理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一，就是要着眼于社会发展阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现马克思主义与时俱进的理论品质。

★必须坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导。

★进行马克思主义基本观点的教育，必须贯彻"少而精、讲管用的"原则。

★力求紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，采用马克思主义的新思想、新观点、新论断。

（二）理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，就是要着眼于学生成长阶段的特点，处理好"坚持灌输"与"讲求实效"的关系。

★加强"引导"，首先要鲜明地提供正确的价值标准，把握正确的政治方向。

★贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”的原则（三贴近）。

（三）理念之三：建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块，这是课程整合的追求，即课程建构的方法论。

★这种课程，强调学生从现有知识经验出发，自主获取新知识的过程与方法。

★这种课程，主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识。

★这种课程，注重认知工具的给予，注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

★这种课程，体现基础性与选择性的统一，既坚持综合素质的培养，又提供基于兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。

（四）理念之四：强调课程实施的实践性和开放性，这是课程改进教学方式和学习方式的追求。

★切实加强实践环节。不断拓展和更新课程资源，给学生呈现一个真实的世界，使他们具有走进社会、面对挑战、规划人生的真实本领。

★从以"教"为中心转向以"学"为中心。

★倡导研究性学习的方式。、

★创建学习共同体。

（五）理念之五：建立促进发展的课程评价机制，这是改进课程评价的追求。

★评价的目的不是为了排队，而是为了发展。

★探讨对思想政治素质进行评价的途径。

★探讨把形成性评价与终结性评价结合起来的方法。

★探讨学生、教师和家长共同参与评价的方式。

★探讨多种多样的评价形式。

总之，课程理念表达了课程理想的追求，反映了研制课程标准的指导思想和方法论的概述。

五、课程设计思路

（一）根据课程性质和课程理念，从总体上把握必修课的框架设计思路有三个基本点。

⊙从课程性质上看，进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征。

⊙从课程理念上看，"三个代表"重要思想是统领课程内容目标的灵魂。

⊙从课程理念上看，以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础。

据此，必修课程共设四个课程模块。即：思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）。其中,"思想政治1、2、3"分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。"思想政治4"的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑，即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论；求真务实，集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。