人教版初中语文八年级上册《周亚夫军细柳》

读准字音
文帝之后六年，匈奴大入边乃以宗正刘礼为将 军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内 守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下 骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀 弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰： “ 天子且至!”军门都尉曰： “将军令曰：‘军中闻 将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不 得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
已而之细柳军。 省略句
披甲戴盔
文言知识
---一词多义 军霸上
军 上自劳军 军中不得驱驰
入 直驰入 匈奴大入侵
以 以宗正刘礼为将军 以备胡
驻扎 军队 军营
进入 入侵
任命 来
真将军之“真”
请你结合课文，具体谈谈真将军“真”在何处？
侧面描写
刚正不阿 恪守军礼 治军有方 纪律严明
正面描写
对比
侧面描写
侧面描写是指在文学创作中，通过对周围人 物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其 鲜明突出。
读准字音
……亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰 ：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔 徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士wk.baidu.com 拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人 称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此 真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固 可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久 之.
文言知识
---通假字
军士吏被甲
被同披，穿
改容式车
式同拭 扶着车前横木
---古今异义
请以军礼见 古： 请允许我
今： 希望对方做某事
使人称谢 古： 告知
今： 感谢
亚夫乃传言 古： 传达命令
开壁门
今： 辗转流传的话
文言知识
---词类活用
介胄之士
名词用作动词
---文言句式
此真将军矣！ 判断句
天子为动。
被动句
周亚夫军细柳
文学常识
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部 纪传体通史。全书一百三十篇，包括十二本纪 （记帝王传记）、八书（记典章制度）、十表 （记大事年月）、三十世家（记贵族诸侯传记）、 七十列传（记不同阶层人物的传记）五个部分。 记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济 和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古 代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
文学常识
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。祖 先世为史官，父司马谈在汉武帝时任太史令。十 岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国 。他喜欢游历各地，考察各地风土人情和社会状 况，调查历史故事。三十八岁时继父职为太史令 ，着手写作《史记》。四十七岁为李陵事上奏武 帝，获罪下狱，受腐刑。他痛不欲生，但因未完 成《史记》，所以忍辱含垢，发愤著书。到五十 三岁，基本完成《史记》。
对比是把具有明显差异的双方安排在一起， 进行对照比较的表现手法。
总结
本文通过汉文帝慰劳细柳军的故事，表现了 周亚夫治军有方、恪尽职守的“真将军”特点。 正面描写不多，主要通过与其他两地驻军的对比 ，以及对军士、文帝、群臣的侧面描写有力烘托 了“真将军”的人物形象，让人感受其威严与风 范。